专业学生眼中的广告教学与实践南京地区广告专

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1、专业学生眼中的广告教学与实践南京地区广告专由于广告教育在中国是一个新兴学科,也是应中国广告业飞速发展的需要而迅速成长起来的,绝大多数学校几乎是在既缺师资,也缺教学条件,更缺实践支撑的状况下,匆匆创立起来的。其发展速度和规模远远超过了新闻传播类的其他专业,也超过了几乎所有的新办专业。因而,虽然走过了20多年的发展历程,中国广告教育整体上还处于创立阶段,在人才培养的模式,理论与实践的结合等问题上,并没有形成较为完整的体系。一些基础条件好,办学时间长,区位优势明显的学校,已经形成了一些自己的经验和做法,而大多数学校还只是处于摸索阶段。在这样的大背景下,就难免有一些学校理论教学停留

2、在表面,实践过程流于形式。同时,由于中国广告教育是在中国教育改革的大趋势下快速发展起来的,有点一哄而上的味道,因而在学科的依托关系上也有很大的差异,至少有依托新闻传播学方向的、依托市场营销学方向的和依托美术设计方向的等等,这些不同的定位,在一定程度上满足了业界对广告人才的不同需求,但同时也使其在理论与实践结合的程度和实施方式上产生了很大的差异。如何在广告教学实践中贯穿理论与实践的互动教学?哪些实践性教学手段更为有效?广告学专业的学生们是很有发言权的。作为教育部•电通广告人才培养基金项目——广告专业理论与实践互动教学法研究的系列调研之一,我们选择了南京地区几所主要的广告专业院

3、校,调查了各校广告专业的教学情况,特别是学生们是如何看待广告专业理论与实践互动教学情况的。  专业学生眼中的广告教学与实践南京地区广告专由于广告教育在中国是一个新兴学科,也是应中国广告业飞速发展的需要而迅速成长起来的,绝大多数学校几乎是在既缺师资,也缺教学条件,更缺实践支撑的状况下,匆匆创立起来的。其发展速度和规模远远超过了新闻传播类的其他专业,也超过了几乎所有的新办专业。因而,虽然走过了20多年的发展历程,中国广告教育整体上还处于创立阶段,在人才培养的模式,理论与实践的结合等问题上,并没有形成较为完整的体系。一些基础条件好,办学时间长,区位优势明显的学校,已经形成了一些自

4、己的经验和做法,而大多数学校还只是处于摸索阶段。在这样的大背景下,就难免有一些学校理论教学停留在表面,实践过程流于形式。同时,由于中国广告教育是在中国教育改革的大趋势下快速发展起来的,有点一哄而上的味道,因而在学科的依托关系上也有很大的差异,至少有依托新闻传播学方向的、依托市场营销学方向的和依托美术设计方向的等等,这些不同的定位,在一定程度上满足了业界对广告人才的不同需求,但同时也使其在理论与实践结合的程度和实施方式上产生了很大的差异。如何在广告教学实践中贯穿理论与实践的互动教学?哪些实践性教学手段更为有效?广告学专业的学生们是很有发言权的。作为教育部•电通广告人才培养基金

5、项目——广告专业理论与实践互动教学法研究的系列调研之一,我们选择了南京地区几所主要的广告专业院校,调查了各校广告专业的教学情况,特别是学生们是如何看待广告专业理论与实践互动教学情况的。本次调查时间是在2008年10月至11月间;对象是南京地区部分高校的广告专业在校本科生;调查内容包括广告专业学生的专业学习、实践经验、对广告业界的了解和对学校的满意度等几个方面。本次调查有两个特征:第调查内容比较全面,本次调查问卷涉及广告专业学生学习与实践的方方面面。第二,调查对象比较公正,本次调查的对象涵盖了南京地区开设广告专业的5所高校从大二至大四,三个年级近二百名在校本科生。一、调査样本

6、分析1.调查对象南京地区5所院校的广告专业在校大学本科生。注:本次调査未涉及2008级学生,因为其刚刚入校,对大学生活,尤其是对专业教育还不甚了解。而2005级的学生由于大部分外出实习,因而涉及不多。2.调查区域南京师范大学、南京大学、南京财经大学、中国传媒大学南广学院、南京林业大学。3.调查方法整群抽样法、当场填写问卷回收。4.样本数问卷发放总数200份,回收有效问卷192份,有效率96%。二、调查结果综述通过调査和对调研数据的统计分析,我们发现各高校和学生们都已经意识到实践在广告教学中的重要地位。但是在实践性教学开展的过程中,还是存在着一些问题,学生中也存在着较多的困惑

7、。以下是就本次调研的数据进行分析后所得的要点概述。1.广告专业开设学校众多,普遍处于起步阶段图1是本项调研所选择的江苏省影响最大的几所高校广告学专业的招生规模。从图中可以看出,大部分学校的广告专业人数都控制在25人左右,1个班,有少数学校有两个班级,一般也有两个专业方向,其中一个为设计方向。在我们以前所做的另外一项调查中,我们知道目前江苏的广告类院校大约有25大学、南京林业大学、南京财经大学、南京邮电大学、徐州师范大学等全国或省属重点院校,还包括像南京视觉艺术学院、三江学院、中国传媒大学南广分院、南京师范大学中北学

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