中职英语教学实施体验教学漫谈

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1、中职英语教学实施体验教学漫谈【摘要】英语是一门实践性比较强的学科，而中职学校的学生英语基础相对比较薄弱，学生的学习力和积极性不强等问题都会出现，而实施体验式教学，可以激发学生学习的主动性和主体意识，在学生学习兴趣和能力的培养上都有积极作用。　　【关键词】体验式教学主体意识积极作用　　近年来，中职学校的生源素质存在的问题比较普遍，并且各种问题都是需要迫切解决的，在各种问题中都需要有合理全面的举措来解决，体验式教学是传输式教学升级化，体验式教学在中职英语教学中是一种新式的教学方法。　　一、体验式教学的内涵　　体验式教学建立在20世纪初，国内很多学者对体验式教学的概念有不同的解读，但是，一般所涉及的

2、关键词有实践、体验、环境以及经历。它是一种以尊重生命、拓展生命、提升生命的价值，把人的生命的发展作为依归的一种教学。由人从外界获得的知识，对事物的认识的多少，来进一步彰显人的生命所具有的意义，对生命进行关怀，感受生命所蕴含的价值。　　二、对中职学生目前英语状况的分析　　从中职学校学生的英语成绩可以看出，很大一部分学生的成绩都不是很理想，在初中阶段对英语知识的掌握很不牢靠，并且有调查问卷显示，英语成绩不理想的中职生在初中时就认为英语很难学，死记硬背的东西太多，由于不感兴趣，在发现问题时，不重视，就不会试图改变这样状态，在教师讲课时，时常表现出随心所欲、与世无争的状态，不预习，不听课，不做笔记，抄

3、袭作业等一系列的恶习惯逐渐的积累，英语学习成绩也没有提高，逐渐地产生恶性循环，最后对英语产生厌恶心理。而老师在教学过程中对学生表现出来的消极状态也产生很大的挫败感。对于这种问题的消除，及时有效的扭转不良局面是一件刻不容缓的事。在这种情况的影响下，实施体验式教学可能会面临很多困难，但是，如果找到正确的途径并不断创新，必定会把中职学生的英语水平提高到另一个高度。　　三、中职英语课堂实施体验式教学的过程中应考虑的情感因素　　“情感”一词，是心理学术语，它没有一种具体的定义来限定它的意义，情感是人的主观感受，而每个人所具有的情感因素都不尽相同。情感因素在英语的学习中所占得作用也是突出的。对中职生来说，

4、在学习英语的过程中所产生的情感因素：自尊、抑制、课堂交流、冒险精神以及在遇到模糊问题时的容忍度等等，在英语的学习中都会产生影响作用。研究表明，在所有的和英语学习相关的情感因素中，自尊与英语成绩的关系是最密切的，其相关系数也是最高的。因此，在实施体验性教学时，要特别注重学生自尊心发展，自尊心的形成和发展，在家庭中的影响作用是最突出的，其次，就是在学校中，教师和同学的影响，在社会中朋友的影响，保护学生的自尊心在教学中是最不容忽视的一件事。而冒险精神和抑制在学生的英语学习中，关联度是比较小的。但是，也需要在具体的情况下进行具体分析。在英语的学习中遇到问题时所具有的容忍度完全是在学生的个人条件下产生的

5、，与学生的性格有很多关系。课堂交流在体验式教学中占有次要地位，可能有些学生在学习英语时缺乏安全感，更逃避和老师与同学的交流，因此，教师就应该用各种技巧性的方法让学生学会主动沟通，使师生关系更加融洽。　　四、体验式教学在中职英语教学中的实施策略　　（一）在交流中体验　　语言只有在进行交流时才有价值和意义，语言源于生活，体现在生活中的每个细节上，同时又完全运用于生活。语言的交流是我们生活中人与人最重要的一种交流方式，英语与汉语在很多方面有着很大的区别，语言是一种外国语言，更是需要从实质上进行交流，完成信息的传达，这对学生的要求也相应的进行了综合性的提高。在考虑到中职学生的各种因素下，贴近生活，贴近

6、实际的教学内容越符合中职学生的学习内容，在亲身体验的过程中找到乐趣，比如，在日常生活中多使用简单的英语句式来沟通，课堂上的讨论、交流都要让学生进行亲身体验，对那些不容易理解的复杂句式教师尽量用另一种简单的语言传达给学生。尝试游戏，刺激记忆，玩中有学，学中有玩，在其中找到乐趣，逐渐的转变对英语的认识。　　（二）在活动中体验英语的乐趣　　兴趣的产生是因为在其中找到了乐趣，可以给心灵带来愉悦。而根据中职学生的年龄分析，这个年龄正是以玩乐为主的阶段，活动式的教学【摘要】英语是一门实践性比较强的学科，而中职学校的学生英语基础相对比较薄弱，学生的学习力和积极性不强等问题都会出现，而实施体验式教学，可以激发

7、学生学习的主动性和主体意识，在学生学习兴趣和能力的培养上都有积极作用。　　【关键词】体验式教学主体意识积极作用　　近年来，中职学校的生源素质存在的问题比较普遍，并且各种问题都是需要迫切解决的，在各种问题中都需要有合理全面的举措来解决，体验式教学是传输式教学升级化，体验式教学在中职英语教学中是一种新式的教学方法。　　一、体验式教学的内涵　　体验式教学建立在20世纪初，国内很多学者对体验式教学的概念有