信息环境下初中生健康教育研究

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1、信息环境下初中生健康教育研究：信息技术给现代人的学习、工作和生活带来无尽的方便和快捷，它正以其独特的魅力吸引和感染着每一个现代人，并深度影响着青少年的心理健康。本文着重分析了信息技术环境下初中生心理健康行为表现，并从家庭、学校、社会三个环节提出了信息技术环境下心理健康行为引导策略。　　关键词：信息技术环境；初中生；心理健康　　：G630：A：1002-7661（2011）03-0121-3　　　　“健康教育时代已经到来”，这是吴阶平老师在第十三届世界健康教育大会上的发言中提出的。现代健康观下，健康已经被看作不仅

2、仅是没有疾病或虚弱，而是在躯体、心理和社会适应均臻良好的状态。随着社会生活的扩展和都市化，心理健康的重要性越来越被重视。　　那么什么是心理健康？所谓心理健康是“个性不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐，能发挥巨大的心理效能。”从积极方面来看，心理健康是指主体能愉快地生活，能与他人合作帮助、友好相处，使心理机能达到最佳状态，并成为积极自我实现的人。从消极方面来看，心理健康是指无心理症状，无过份不安，对人和社会没有破坏行为，并成为一个合格的社会成员。　　信息技术的高速发展，特别是信息技术工具和X络的日益普及，又X络

3、为基础的信息技术已经深入到我们的生活的方方面面，使当代社会步入了“信息时代”。信息技术给现代人的学习、工作和生活带来无以伦比的方便和快捷，它正以其独特的魅力吸引和感染着现代人，并深度影响着青少年的心理健康，尤其是初中生的信息心理健康。　　一、初中生的心理特点概述　　初中生的年龄大都在12—15周岁之间，他们正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。其心理特点主要表现在：　　1、心理半幼稚半成熟、半依附半独立。　　他们仍具有儿童的天性，好玩，韧性，活泼，好奇，对新事物容易接受，但常常有盲目从众心理。　　2、“成人

4、感”的出现。　　他们的心理正走向成熟，而且正在孕育质的飞跃。他们虽然不时地表现出儿童的天性，但常常自认为自己已经长大了。所以他们会有学习大人娱乐生活的心理要求，会坚持自己的想法而拒绝老师和家长的建议或教育。　　3、自我意识的形成和发展。　　初中生与小学生最大差别就在于初中生常常有自己的观点，也常常表现出不受家长和老师的左右。　　4、道德品质趋于稳定。　　经过小学阶段和初中阶段的品德教育洗礼，初中生的道德品质建设已经有了一定的水平。这方面尤其是女生的道德品质表现得稳定些。比如她们的集体宿舍都能整齐划一的布置，宿舍

5、也整理得很干净；女生对父母对长辈对老师都更多地表现出爱戴和尊敬。　　5、性意识的产生。　　这是与初中生的身体发育情况基本一至的，于是就偶尔有一些“纸条恋爱”“X恋”。　　总的看来，初中生的心理还很不够成熟但又在逐渐走向成熟，其心理还带有部分儿童的心理特点，心理发展处于过渡时期，这是初中生与小学生、高中生的心理特点不同之所在。　　这些心理特征决定了初中生在现代信息技术环境下的心理健康行为表现。　　二、信息技术环境下初中生心理健康的行为表现。　　1、对信息技术课的“钟情”。　　信息技术课每周只有一节。但就是这一节，

6、在学生的眼中却是无比重要。上信息课，学生的热情是最高的，他们会早早。要是无缘无故少了课时，学生意见就很大了。那么，是学生真的看重这门课，对这门课学习热情高吗？其实不然。初中生学业负担重，上课时间都达到了10小时以上，超过了我们这一代人的高中时代。如此学习压力之下，作为自然人的学生，自然要寻求一些放松自己的机会，信息课在学生的眼里被看成了玩的机会，成了“休闲”“娱乐”课。　　但是，由着他们的这种“钟情”危害显然是极大的，教师需要正面引导，把他们对“玩”电脑的积极性性转移到学习信息技术上来。　　2、对电脑游戏的“一

7、往情深”。　　游戏是儿童的天性，初中生既然仍然具有儿童的心理特点，喜欢玩些小游戏就是很自然的事了。初中生对游戏的爱好承接了小学的一些情况，那就是只要是好玩的游戏，玩上一把都能过过瘾，并不如一些家长和老师所害怕的那样会去玩传奇等大型的X络游戏而上瘾。在信息课上，老师允许上X了，他们会搜索一个小游戏，当然是偷偷的，然后会偷偷的玩得津津有味。他们对小游戏也常常“喜新厌旧”，今天玩的是这个小游戏，下次会去玩另一个小游戏，这也是由初中生的心理特点决定的。　　值得家长和老师注意的是，大多数初中生并不去玩那些需要账号的游戏，

8、所以只要家长和老师注意引导，就不必要过分担心游戏上瘾了。但是他们心理特征的另一面又决定了初中生对自己的行为控制缺乏识别能力和意志力，比如不少男孩特别喜欢玩那些带血腥杀戮的小游戏，在刀光剑影和打斗中寻求刺激，而这样的游戏对学生的心理健康肯定是不利的，甚至导致变态心理。近年来，学生模仿游戏或电影情节作案的报道已不再鲜见了。所以，监视和管理孩子上X，仍然是必要的，同时还要教育孩子不上X吧、游