2012论文 初中校园文化建设融入思想品德教育的探1

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1、初中校园文化建设融入思想品德教育的探索崇寿初中黄江摘要：校园文化是学校精神的体现,与初中学生思想品德教育有密切关系,是新时期思想品德教育的重要载体。为进一步加强中学生思想品德教育，提高校园文化的思想品德教育实效性和针对性，本文就本人对校园文化融入思想品德教育进行了一系列探索的经验小结。关键词：校园文化思想品德教育中学生中学生思想品德教育应摆在学校各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的全过程。校园文化是学校精神的体现,与中学生思想品德教育有密切关系,是新时期思想品德教育的重要载体。加强校园文化建设对于推进教育改革发展、加强和改进中学生思想品德教育、全面提高中学生综合素质,具有十分重要的意义。通过我

2、对本校校园文化建设融入思想品德教育实践探索，提高校园文化建设对思想品德教育的实效性和针对性。初中学生心理处于不稳定阶段，就其对道德的认识水平来看，缺乏正确的道德观念，是与非、善与恶、美与丑的界限还模糊不清，在个人主义和利己主义指引下会作出与社会主义道德观截然相反的行为和判断。道德情感认识的低浅引发道德行为的低级。造成部分中学生品行不端的原因主要有两方面:一是中学生正处于成长发育时期，有一种莫名的渴望与冲动;二是社会主义市场经济的建立和发展引发价值观念的变化，读书无用、金钱万能等造成了他们许多直觉上的错误认识。为了对中学生品德发展状况有一个大致的了解，我对学校部分学生进行了随机调查。通过对数据的

3、整理，我们发现当代中学生品德同以前比较，变得更加“现实”与“功利”。主要表现有：（1）轻德育、重智育。“两耳不闻窗外事”，单纯注重升学考试科目的学习及成绩，对思想课教学不感兴趣，政治性活动不愿参加，甚至厌倦和反感。（2）轻集体、重个人。有的学生对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。（3）轻奉献、重索取。一些学生片面强调功利原则而不讲道义原则，只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。针对这些现状，我认为可以通过开展各类校园活动，提升校园文化可以得到很大的改变。所谓校园文化，就是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

4、校园文化建设要以育人为目标，充分发挥校园文化的导向、陶冶、凝聚、约束的教育作用；严格学生管理，加强思想道德教育；认真分析研究学生的思想实际和生活实际，体现时代精神开展学生喜闻乐见、富有成效的活动。以重大活动助推校园文化建设，要精心策划和组织开展突出时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，努力营造“工作是愉快的、学习是轻松的”浓厚文化氛围。我校位于边远农村，原校舍破旧，各项硬件环境较差，在2011年，搬入了新校区，各项条件上了一个台阶，为创建良好的校园文化奠定了基础，也大大有利于我们开展思想品德教育。团队室，学生会，图书馆，体育馆，场地充足，安

5、排合理。校园物质是校园文化建设的前提和载体，是学校的环境设施文化，包括校园布局，建筑雕塑风格，校园绿化和美化，环境卫生和各种学校活动设施。物质的方面，需要上级部门的关心与建设，我们主要还是通过制度、精神及行为这三个方面来提升校园文化，开展思想品德教育.思想品德教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。中学生思想品德教育就是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以中学生全面发展为目标；将

6、中学生培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。校园文化建设和思想品德教育都是学校工作的重要组成部分。校园文化建设与中学生思想品德教育客观地存在教育过程中,它们是相对独立的体系，不能相互替代。校园文化是思想品德教育的重要载体和实践环节。两者之间关系密切，相互交叉、相互包含、相互渗透、相互依存、相互作用、相互影响。一、校园文化特征：　（一），互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。　　（二）、渗透性。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、

7、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。　　（三）、传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。　（四）、自发性。校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的，是充满现代意识的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也