如何发挥任务型教学法 提高学生的英语水平

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1、如何发挥任务型教学法提高学生的英语水平如何发挥任务型教学法提高学生的英语水平　　2003年9月起，我校正式进入新一轮课程改革，使用的教材人教社与美国汤姆森学习出版社集团编的Goforit。课改十年来，感触颇深，受益匪浅。开始接触这套教材时，我听说过很多同行对这本教材“很难上”的感叹，我还拜读过《英语辅导报》第27期重庆开县许杨成老师《现行人教版教材使农村初中学生望而生畏》的文章。我却有自己的观点：这本教材使用的是新的教学理念，进行了新的教材编排体系，具有很强的适用性、实践性。是一本真正的适合中国学生学的好教材。使用了《任务型教学》新的教学方法以后，我

2、们的学生，带着这些任务去自主学习，将充分调动他们的积极性和主动性，最终达到真正的运用英语这门语言来解决实际生活中的问题的能力。因此，我认为“任务型教学”是一种先进的教学方法。然而，我们教师该怎样去运用好这种新的先进的教学方法，充分发挥它的作用，提高学生的英语水平呢？我认为我们教师要做好以下四个方面：　　一、提前作好充分的准备工作　　俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”。何况我们今天的教学是运用的新式的教学方法，以往的熟套的教学方法、教学程序，已不适应的教学。任何新的东西，我们都需要一个学习的过程，适当的过程，和逐步与学生的实际情况结合起来的过程。这就

3、需要我们在教学实践过程中不断地进行教学研究，我们不仅要研究我们的教材，研究我们的学生，还要研究新的教学理念与学生的实际情况的结合点。这就需要我们在课前认真地选择教学材料，选择学生能够接受，同时又感兴趣的任务。例如：上Unit10Canyouplaytheguitar？SectionA的体验来谈谈我们对新课改的认识。第10单元SectionA主要让学生学会谈论各自所具备的能力。最初，我把教学过程划分为三个步骤，第一步骤为学习新单词；第二步骤让学生简要谈谈自己目前所具备的能力；第三步骤在前面已有的基础上选择参加某个俱乐部。在第一个环节中我主要采用了卡片式

4、教学。首先利用简笔画让学习根据画面内容猜意思，再在卡片背面出示单词，如：dance，s，paint，sing等。这种方法简单易行，在平时教学中用得较多，学习也很兴趣。在第二个环节中，我主要采用问答式和自由谈论两种方法，问答式主要适用于基础较弱、口语不太好的学生。自由谈论式则适用于口语较好，表达能力较强的学生。这样做是了为让全班学生都能得到锻炼的机会，都能表现自己，积极参与各项活动，增强自信心。在第三个环节的教学中，我让几个心灵手巧的同学自己动手做了五个俱乐部的牌子，并让擅自绘画的同学在上面配上了相关的图画，几个俱乐部牌子做得很精美，他们也很有成就感。

5、这样既锻炼了学生的动手、动脑能力。也培养了他们的学习兴趣。在教学中，让几个口语较好的学生扮演招聘人员，在同学中为自己的俱乐部招聘成员。一方面招聘人员要为自己的俱乐部做广告，吸引被招聘的同学，另一方面被招人员通过面试才能被录取。最后看谁招的成员多谁就获胜，就成为优秀的招聘员。这个环节是本节课的高潮，是把理论付诸实践的过程，特别是招聘员们都在努力夸耀自己的俱乐部，课堂上热闹非凡，同学们争先恐后报名参加，最终音乐俱乐部获胜。　　二、精心地组织好课堂教学，突出学生的主体地位　　新的教学理论，将我们教师变成了课堂教学的组织者。我们的学生将是课堂教学的中心，是主

6、体地位。我们的课堂教学的模式将以活动为中心。而这些活动都将在教师的组织下，围绕着某一项任务，有序地去开展，并通过活动的开展来完成学习任务。　　在课堂教学过程中，我们必须首先让学生明确学习任务。只有明确了学生任务，我们的学生的学习活动才有一个中心，不会漫无边际地谈。　　第一步，利用动态画面代替了简笔画。第二步，我搜寻了大量有趣的相关图片，采用了看图说话，看图编对话的形式，给学生提供了较为具体的素材和更为广阔的思维空间。在第三步中，我携带了一些相关器材如：小提琴、吉他、画笔等，让他们即兴表演。王艺璇同学的小提琴演奏获得了同学们的一片热烈掌声，罗欣禹的吉他

7、也弹得悦耳动听，就连平时不爱讲话，性格内向的景琳也被同学们用掌声送上了讲台，在黑板上画了一只可爱的小猫。这节课给同学们留下了很深的印象，课堂气氛非常活跃，学生的参与热情也非常高，同时充分激发了他们的学习欲望和兴趣，真正发挥了学生如何发挥任务型教学法提高学生的英语水平　　2003年9月起，我校正式进入新一轮课程改革，使用的教材人教社与美国汤姆森学习出版社集团编的Goforit。课改十年来，感触颇深，受益匪浅。开始接触这套教材时，我听说过很多同行对这本教材“很难上”的感叹，我还拜读过《英语辅导报》第27期重庆开县许杨成老师《现行人教版教材使农村初中学生望

8、而生畏》的文章。我却有自己的观点：这本教材使用的是新的教学理念，进行了新的教材编排体系，具有很强的适用性、实