《现代仪器分析》教案教程

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2、《现代仪器分析》教案第一讲周次第一讲教学时数2章节名称绪论第一章光学分析法引论一、光谱分析法及其分类二、电磁辐射的性质三、光谱法仪器课程类型理论课(√)；实验课()；实习()授课方式板书（）；多媒体（）；板书+多媒体（√）教学内容及要求教学内容：1.发射光谱与吸收光谱2.光谱法仪器（组成光谱仪的五个基本单元）教学要求：1.掌握发射光谱与吸收光谱的基本原理2.掌握光谱仪的五个基本单元、各基本单元的作用与要求教学重点与难点重点：发射光谱与吸收光谱的基本原理、光谱仪的五个基本单元、各基本单元的作用与要求难点：光谱仪的五个基本单元的作用与要求提问（讨论）作业提问（讨论）：对狭缝有何

3、要求？各光谱仪对吸收池分别有什么要求，为什么？作业：无教学手段与方法教学采用板书，以讲解课程内容为主，适当采用提问及引导讨论等方法，帮助学生理解，并加深对各知识点的印象。教材及教学辅助资料教材：仪器分析(面向21世纪教材),朱明华主编,高等教育出版社.2000,第3版辅助资料：（1）仪器分析教程，北京大学化学系仪器分析教学组，北京大学出版社（2）仪器分析,武汉大学化学系编，高等教育出版社，2001.（3）仪器分析，赵藻藩等编，高等教育出版社，2000（4）仪器分析，方惠群，于俊生，史坚，科学出版社，2002．

4、《现代仪器分析》教案第二讲周次第二讲教学时数2章节名称第二章紫外-

5、可见分光光度法一、紫外-可见吸收光谱二、朗伯-比尔定律三、紫外-可见分光光度计课程类型理论课(√)；实验课()；实习()授课方式板书（）；多媒体（）；板书+多媒体（√）教学内容及要求教学内容：1.分子吸收光谱的形成2.UV-Vis吸收光谱的主要类型3.一些基本概念（生色团、助色团、红移、蓝移及溶剂效应）4.Lambert-Beer定律5.偏离Lambert-Beer定律的因素6.紫外-可见分光光度计教学要求：1.了解分子吸收光谱的形成及UV-Vis吸收光谱的主要类型2.掌握生色团等基本概念3.掌握偏离Lambert-Beer定律的因素教学重点与难点重点：分子吸收光谱的形成及U

6、V-Vis吸收光谱的主要类型、偏离Lambert-Beer定律的因素难点：偏离Lambert-Beer定律的因素提问（讨论）作业提问（讨论）：什么是共轭效应？什么是成键轨道、反键轨道及非键轨道？作业：无教学手段与方法教学采用板书，以讲解课程内容为主，适当采用提问及引导讨论等方法，帮助学生理解，并加深对各知识点的印象。教材及教学辅助资料教材：仪器分析(面向21世纪教材),朱明华主编,高等教育出版社.2000,第3版辅助资料：（1）仪器分析教程，北京大学化学系仪器分析教学组，北京大学出版社（2）仪器分析,武汉大学化学系编，高等教育出版社，2001.（3）仪器分析，赵藻藩等编，高等

7、教育出版社，2000（4）仪器分析，方惠群，于俊生，史坚，科学出版社，2002．

8、《现代仪器分析》教案第三讲周次第三讲教学时数2章节名称第二章紫外-可见分光光度法四、分析条件的选择1、仪器测量条件2、反应条件的选择3、参比溶液的选择五、UV-Vis分光光度法的应用1、Woodward-Fieser规则课程类型理论课(√)；实验课()；实习()授课方式板书（）；多媒体（）；板书+多媒体（√）教学内容及要求教学内容：1.仪器的测量条件的选择2.显色反应应满足的条件3.显色剂的用量及溶液酸度的影响4.参比溶液的选择5.定性分析和Woodward-Fieser规则教学要求：1.理解仪

9、器的测量条件的选择2.掌握反应条件的选择3.掌握Woodward-Fieser规则教学重点与难点重点：反应条件的选择、Woodward-Fieser规则难点：显色反应条件的选择、Woodward-Fieser规则计算有机化合物的λmax提问（讨论）作业提问（讨论）：为什么说物质的摩尔吸光系数大，反应有较高的选择性？作业：无教学手段与方法教学采用板书，以讲解课程内容为主，适当采用提问及引导讨论等方法，帮助学生理解，并加深对各知识点的印象。教材及教学辅助资料教材：仪器分析(面向21世纪教材),朱明华主编,高等教育出版社.2000,第3版辅助资料：（1）仪器分析教程，北京大学化学系

10、仪器分析教学组，北京大学出版社（2）仪器分析,武汉大学化学系编，高等教育出版社，2001.（3）仪器分析，赵藻藩等编，高等教育出版社，2000

11、《现代仪器分析》教案第四讲周次第四讲教学时数2章节名称第二章紫外-可见分光光度法五、UV-Vis分光光度法的应用1、Woodward-Fieser规则2、Scott规则3、结构分析课程类型理论课(√)；实验课()；实习()授课方式板书（）；多媒体（）；板书+多媒体（√）教学内容及要求教学内容：1.Scott规则计算芳香族羰基的衍生物的最大吸收波长2.结构分析教学