2009年中考试题汇编(声、热、光、力)

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1、加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力一．声现象(09芜湖)11．关于声现象，下列说法中正确的是A．声音在不同介质中的传播速度相同B．道路旁植树可以有效地减弱噪声的传播C．正常的人耳只能听到20Hz～2000Hz之间的声音D．声源的振幅相同，人耳感觉到的声音的响度也相同答案：B(09晋江)7．下列有关声现象的说法中，正确的是A．声波能传递信息，也能传递能量B．“禁止高声喧哗”中的“高”是指声音的音调高C．只要物体在振动，我们就一定能听到声音D．两名宇航员在太空中能直接对话答案:A（09昆明市）11．一个

2、同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课。他除了根据讲课内容外还可以根据声音的来判断。教室外面出现嘈杂的声音，关上门窗是为了在减弱噪声。答案：音色传播的过程中（09杭州）5.下列说法中正确的是A．只要物体振动，就一定能听到声音B．固体、液体、气体都能传播声音C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些答案：B（09济宁）4.为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况图2答案：B答案：D(09

3、晋江)1．下列事物的相关数据，符合事实的是A．人的正常体温约为39℃B．光在真空中传播的速度约3×108km/sC．某初中生的质量约为50kgD．对人体的安全电压不高于220V答案:C69加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力（09江苏）8．如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间答案：B（09山东平原县）如图所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”．台上小人在音乐

4、声中翩翩起舞，这个现象说明______________________．答案：发声的物体在振动（09福州市）15．北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。这壮观的场面由同步通讯卫星通过波传递到全国各地。答案：振动空气电磁（09烟台）．有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是__________________________________。答案：．固体能够传播声音，且传音效果比空气好．(只说出固体能够传播声音也可)（09江西）自然界和日常生活中有很多有趣的声现象.例如

5、:笑树能发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁,使其发声;广场音乐喷泉的优美旋律是通过传入我们耳中的.答案：振动空气（09四川自贡）.两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可以听到相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了。对此，请你提出一个要研究的问题。答案：声波在固体中传播的能量损失笔在空气中少吗？声音的传播距离与介质有关吗？声音的固体中的传播距离比在空气中传播的远吗？（09烟台）1．音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声

6、音．这主要是依据A．音调B．响度C．音色D．频率答案：C（09成都）．当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”69加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同答案：C（09湖南娄底）．“未见其人，先闻其声”，就能判断来的熟人是谁，主要是依据讲话人的A．振幅B．音调C．响度D．音色答案：D（09河南）汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变

7、声音的；琴声是通过传播到我们耳中的。答案：音调空气（09广州）3．下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩答案：B（09山东潍坊）．近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是答案：C（09贵阳）．如图所示，是我市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。

8、这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的A．噪声的产生B．噪声的传播C．噪声的接收D．以上三种均是答案：B69加强教学研究促进对话交流拓展专业视野《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活