新时期下对物理教育教学的思考

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1、新时期下对物理教育教学的思考成都市龙泉中学俞志超内容提要：岁月已进入到二十一世纪，在新的历史时期下，如何把握时代脉搏，搞好教育教学工作，是教育界和每一个教育工所面临的新课题，是遵循传统的教育教学模式，还是转变观念，投身教育改革的洪流中去，创立适应新时期新形势下的教学方法。本文以物理教学为例，就这一问题提出笔者的一些想法，供广大同仁们参考指正。关键词：新时期、物理、教育教学正文：时光流逝，岁月以将我们带入了崭新的二十一世纪。如今的时代是一个社会高速发展，科学技术突飞猛进，信息知识更新换代频繁的时代。国际二十一世纪教育委员会主席雅克.德洛尔在题为《学习—财富蕴藏其中》的报告中

2、，提出现代教育目标的模式应是教会学生四个方面的能力。即1学会认知；2学会做事；3学会共处；4学会成长。其中犹以“学会认知—使学生学会学习”为主。那么如何把握时代命脉，转变教学观念，提出新的历史时期下教育教学方式，是摆在我们二十一世纪教育工面前的一道难题。本文仅就这一问题，提出一些个人观点和做法，从广大同仁参考指正。一、对我国传统的教育模式的认识当前，我国教育界普遍采用的是“讲授式”教学模式。即学生听，老师讲的传统模式，这是我国自身历史发展的结果。从远的方面来说，早在古代我国教育家就提出了“传道授业解惑”的教学模式。从近的来看，特别是建国后由于“文化大革命”的影响，造成我国

3、知识人才的严重断档和匮仓。十一届三中全会以来，为加快经济建设和社会复苏，社会上急需大量有知识懂技术的人才。应运而生的是一种近乎于“填鸭式”的教学方式。教师满堂灌，学生被动吸收。在当时这样做的目的就是使学生尽快尽可能多地获取知识，从这个意义上讲，在这种教育模式下培养出来的是典型的“知识型”人才。然而到了科学飞速发展的今天，“知识型”人才已经不能满足社会发展的需要，转而替代是具有创新精神的“能力型”人才。正如江总书记在全国科技大会上所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”二、转变观念，积极投身于教改传统教育

4、模式下培养出来的人才与社会发展时需的人才既已产生了矛盾。因此，教育体制改革已成为广大有识之士的共同呼声。怎样在传统教育模式下“去粗取精，建立一套适合于未来发展的教育教学模式，使教育能更好地为国家服务。然而就目前我过中小学教学状况来看，形势并不乐观，落后陈旧的教育观念依然广泛存在。“满堂灌.题海战术”大有市场。多数教师自觉或不自觉地依然遵守着传统的教学方式。当然，造成这一现象的因素有很多，比如教师自身由于多年来受传统教育方式的惯性影响，加之现行的应式教育所带来的片面追求升学率等负面作用的影响等等，导致部分教师不愿轻易改变自己已熟悉的教学方式。但是笔者认为，教育改革是大势所趋

5、，是势不可挡的历史潮流，大胆转变观念，投身校改探索，应是每一个教育工起码的主人翁意识和责任心。“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能够在二十一世纪国际竞争中处于战略主动地位。”绝不是一句危言耸听之词。三、在物理教学过程中的部分尝试笔者是一名高中物理教师，在近几年的教学中有意识地进行了教学方式改革的部分尝试，有了一些感悟与体验，现笔录下来，供同仁们参考指正。1：以培养学生“学会认知”为目的的新课教学方式现行物理教材中，多数章节的内容通过学生独立看书是完全能够学好的。因此在课堂教学中采用了“以学生为主体，教师的引导启发为辅助”的学导式教学方法，充分、大胆地相信学生，而把教师的

6、作用着重改在引导、启发、巩固和答疑上去。以“向心力”教学为例，在学生独立学习的基础上提出如下问题：（1）：靠什么来改变物体的运动状态？（2）：圆周运动是运动状态不断改变的吗？（3）：是谁来改变圆周运动的运动状态的？（4）：向心力有什么特征？与重力、弹力有何区别？（5）：举出几个典型的圆周运动事例，并提出谁是向心力？教学中通过这五个一环扣一环的问题的引导以及求证过程，事后证明，学生对向心力的概念、性质及规律有了深刻的认识。在实践中笔者感悟到，通过这种教学方式，避免了传统教学中教师一手包办的现象，培养了学生学习的主动性以及自学能力，也逐步锻炼了学生学会学习的能力。2：以感性认

7、识协助理性认识的教学手段物理难学难教有着物理学科自身的因素，如逻辑思维严密、抽象性强，特别是在新课教学中，许多抽象性的语言、概念和规律是学生学好物理的“拦路虎”，因此帮助学生更多地获取直观感性认识，是教好物理的必要手段之一。实验是一种手段，但在这里，笔者所要的是教师除了以实验带给学生的感性认识以外，还应采取更多的方式、方法来协助学生获取更丰富的感性认识，而多媒体教学在这方面就显示出它的优越性。对于某些复杂的物理情景或变化过程就可利用多媒体手段来虚拟和再现。笔者在上“碰撞”习题课时，曾举出一道“一个带有轻弹簧的小车去碰撞另一静止