《从百草园到三味书屋》ppt课件精选5

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1、从百草园到三味书屋鲁迅〔1881--1936〕，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。字词抽测：一、读准下列划线字的字音：确凿菜畦荚桑椹长吟直窜云霄油蛉斑蝥臃肿珊瑚长妈妈收敛覆盆子攒成人迹罕至觅食竹筛秕谷撒啄脸颊急躁蝉蜕狗窦大开厥倜傥笸箩拗盔甲锡箔默读课文，思考研讨与练习一A、从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致

2、分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以时间和空间变换为顺序记叙的。B、听读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。（9-24）叙述三味书屋的读书生活。第9小节是文章的过度段。C、讨论：这篇课文表现了作者怎样的思想感情？和谐统一对比衬托阅读课文第1-8小节：百草园里有哪些好玩的东西？百草园1.有趣的动植物（2）2.神奇的传说（3-6）3.雪地捕鸟（7-8）我的乐园朗读第一小节，回答：前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有

3、什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?阅读第二自然段，思考下列问题：1.作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？2.作者在写这些景物、动植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？百草园为什么是“我那时的乐园”？3.作者从哪些角度描写出百草园的可爱、美好？4.作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描写得生动活

4、泼而不显得杂乱无章呢？5.作者为什么能把百草园的景物描写地这么精彩？6.本段还运用了什么修辞方法？表现出事物的什么特征？小结（写作特色）：1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。2.多角度写景，声色形味惧全，春夏秋景皆备。3.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。4.融情入理，景中有人，表现儿童好奇好知，热爱大自然的性格特点。根据课文3-6小节，回答下列问题：1.该部分文字写了一件什么事情？写了长妈妈讲的美女蛇的故事。2.合作探究，蛇的故事：为什么要写美女蛇的故事？增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。齐读7-8小节，回答

5、下列问题：1.这两段写了什么？2.找出关于写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。3.第8小节提到了一位什么样的人物？通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。小结作业：1.完成课后研讨与练习二、三两题。2.作业本和同步上基础题和课内阅读做完。3.预习后文。齐读第9小节，思考下列问题：1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词看出来的？2.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话用了什么方法？表达了作者什么心理？不知道。因为说

6、到原因时是用表示猜测语气的“也许”。用猜测、疑问、无可奈何的语气，表达了童年的“我”告别百草园时，既无奈又恋恋不舍的感情。拟人，表达“我”对百草园的依恋。3.这一段字里行间流露了一种什么情感？请同学们自读课文10-11两段，思考：1.三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者什么情感？2.“我”对先生的初始印象是如何的？（新奇）“我”对先生主要是恭敬，说他是“和蔼”的，是“本城中极方正、质朴、博学的人”。朗读16-24小节，思考：1.语段描写了读书生活中的哪些乐趣？2.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生

7、是一个怎样的人？3.学习了本文，在你印象中，鲁迅的童年和少年是一个什么样的孩子？活泼、天真、好奇、求知欲强……1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。2.光滑、肥胖、直窜向云霄、低唱、弹琴……不被大人看得起的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘，当然是“我”的乐园。视觉味觉视觉听觉景物静物动物形：高大、臃肿、小(球)色：碧绿、紫红、菜花味（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴动：伏、窜2.多角度写景，声色形味惧全，春夏秋景皆备。语段中描写了几个季节？（春、夏、秋）不必说也不必说单是…

8、…就……3.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。（植物）低——高（动物）高——低泥墙根一带（动物——植物）整体局部作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园的热爱之情。4.融情