2017六年级数学上册第六七单元教案表格式

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1、吉木萨尔县第四小学电子备课上课时间课时安排1累计课时课题百分数的意义和写法(教材第82—83页的内容。)教学媒体多媒体课件多媒体使用累计课时教学目标1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育

2、。教学重点理解的百分数意义。教学难点弄清百分数与分数的联系和区别。教法比观察思考、比较分析、综合概括学法让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。小课题渗透点渗透数学应用思想教学内容及教师活动自我调控一、创设情境，复习导入1、回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。二、探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像14%、65.5

3、%、120%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些

4、，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、巩固应用，内化提高（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。百分之六  　百分之二百　百分之三点九   百分之八十五  百分之五十   百分之一百五十　  百分之零点六四  　百分之一百   百分之零点零八　　百分之十一（1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2．读下面各百分数：17%   45%   99%   100%   0.6%     7.5%     33.3%140% 

5、   121.7%    300%小组内交流。师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。补充练习：１.读出下面的百分数：45.3% 　　0.6%　　　　　　33.3%　　　　　300%　　　140% 　　　   121.7%2.写出下面的百分数：百分之六十五　　百分之一点零三　　百分之八百　　　　百

6、分之三十九点五3.写出5个生活中的百分数。四、回顾整理，反思提升本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生板书设计表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。教学反思吉木萨尔县第四小学电子备课上课时间课时安排1累计课时课题用百分数解决问题（一）教材第84、85页的内容教学媒体课件多媒体使用累计课时教学目标1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分

7、率的意义，并会正确灵活列式计算。2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。教学重点正确列示计算各种百分率。教学难点理解各种百分率的意义。教法自主探索学法合作交流小课题渗透点用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。教学内容及教师活动自我调控一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1分钟）想一想，根据自己的口算情况，你能提出