《湖心亭看雪》案例的相关解读

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1、《湖心亭看雪》案例的相关解读张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。八年级上册第六单元的《湖心亭看雪》是其代表作，写于明王朝灭亡以后，通过追忆乘舟在西湖一次看雪的经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓幽深的眷念和感伤的情怀。张岱对故国往事的怀恋，以

2、浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但的心态可从中窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了超凡脱俗的文人雅趣。这篇小品文，全文仅一百多字，文笔简炼，但字约义丰。文末以舟子的话收口，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。借舟子之口，点出了全文之骨痴，同时，这个痴字也是对张岱最确切的解读。痴：chī，《说文》：不慧也。从疒疑声。繁体写为癡。本义是傻，如白痴，老年痴呆症。引申义有迷恋，专注等，如痴心，痴情，痴迷，书痴。阅

3、读全文，我们不难发现，张岱的痴表现在三个方面：痴行、痴情、痴景。痴行，痴在其行至怪。教学时，我让同学们听课文朗读，思考：张岱是什么时候到什么地方去看雪？在怎样的情况下去的？和谁去的？听后明确：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉，独往湖心亭看雪。看雪有太多的不寻常。一是看雪的时间是日更定矣；二是看雪的天气大雪三日，湖中人鸟声俱绝；三是看雪的方式独往湖心亭看雪。这些不寻常正是张岱遗世独立高洁傲岸不随波逐流的精神体现，不寻常的行为塑造了一个不寻常的张岱。这种奇异的

4、行为实际上是由于他当时的悠闲，他见证了明朝的灭亡，也由此引发了许多感慨，此时的张岱已毫无牵挂，心若止水。冒寒深夜赏雪是对自己情怀的一种释放，释放自己于自然之中，使自己的感情找到寄托，以此来掩埋一切的悲哀。痴情，痴在其情至深。我让同学们朗读课文归纳本文的记叙要素，从整体来感知课文，然后我提了两个问题，1、晚年写《陶庵梦忆》，明朝已亡，纪年却仍用崇祯，表现了怎样的情怀？2、本文的题目是《湖心亭看雪》，而本文却为什么用近一半的篇幅写人？第一个问题其实是在暗示我们在张岱的心中明朝始终是没有灭亡的，这在很大程度上影响

5、着他为什么要在大雪三日，湖中人鸟声俱绝后的更定时分独自一人去赏雪，他的那种落寞与孤寂无不与此有关。第二个问题其实是在暗示我们本文的题目虽为看雪，但是实际上不单纯是在写景，更是为了抒发一种感情。然后我让学生自己去找表现情趣的词有哪些，经讨论明确，分别是独、喜和痴。在夜深人静、寒气倍增的时刻，宁可披着皮袍、带着炉火也要一人独往，不愿看见人，也不愿被人看见，这在常人的眼中当然是一种痴举，但这个痴字包含了多少避世的幽愤和孤傲的情怀啊！不料此时此刻却有两人铺毡对坐，喜字写出了的惊喜，但并不说自己大喜，反写二客见余大喜

6、，实为自己的心声。末段及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！本来是独往湖心亭看雪，不料不仅碰到了两位知己，而且有舟子陪伴。那么为何说独往湖心亭看雪呢？舟子的喃喃之语揭开了谜底。原来他们虽然同行，却并不同心，由于志趣不同，舟子对相公的行为始终不理解。以舟子的喃喃之语，以相公之痴与痴似相公者相比较，似贬实褒，反衬自己清高与孤傲的情怀。痴景，痴在其景至奇。张岱赏雪景深夜架小舟，避世俗盛世居山林，大雪三日，独往看雪，为雪所痴，欣然挥笔。那么张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢？我让学生阅读课文，找出文中写景的句

7、子，明确共有三句：1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2.雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。3.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。然后我引导学生对这三句话进行赏析。针对第一句话，我提了一个问题：你认为这句话中哪个字写得最传神，为什么？学生很快便达成了共识，就是绝，然后我进一步提示学生：是什么绝了呢？学生回答：是人和鸟的声音。于是我便趁势带领学生回忆了柳宗元在《江雪》中的名句千山鸟飞绝，万径人踪灭以及岑参在《白雪歌送武判官归京》中的名句忽如一夜春风来，千树万树梨花开，并且指出它们都是

8、从视觉来写雪，而张岱却从听觉上着眼，湖中人鸟声俱绝，一个绝字，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤地不敢做声的森然寒意。对于第二个句子，我带领学生分析了雾凇沆砀的景致，这句把大雪盖地的静穆与湖面上雪花、水气茫宕一片的景致生动地表现了出来。另外连用三个与字，营造出一种天人合一的痴迷的境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，更能衬托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壮观景象。第三句我带领学生赏析了本