2004年高考文科综合能力测试

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1、２００4年高考文科综合能力测试政治科质量分析福建省教研室刘文川一、试题评析(一)试题结构今年的政治试题在题型结构上，总体上仍遵照了《考试说明》的要求，基本保持主客观题型的合理比例。第一卷选择题共35题不变，政治科为12小题，第二卷大题题量减少为4大题19小题，政治科单科题试题由去年的2大题减为1大题，小题数量共5题。从知识结构上看，政治常识的分数明显减少，由去年的近40%减为30%，而哲学的占分由去年的30%提高到37%。分值结构的调整充分体现了以话题选择命题思路。具体参见表1。表格1：题型知识模块赋分结构表分值知识选择题24-35题非选择题

2、合计38题39题经济12111033哲学16111037政治201030小计48322010052选择题的题型要求基本稳定，主要是组合式题量略有增加，达到4小题，占到1/3；在选择题中出现了学科内的大串题，即以北京奥运会为主题，出现了达5小题的题组；主观题的题型有所变化，从简单的“材料----设问”型，变为“总材料----具体材料----设问”型，即在具体小问题前增插了一些素材，使得题目材料更丰富，阅读量更多，形式更复杂。在去年试题难度有所回升的基础上，今年全卷难度值基本稳定，P值约为0.6818，比2003年略提高了1.6%9，难度主要体现

3、在第二卷的主观性试题上，其得分率下降了近2.38%（参见表2）。平均成绩下降的主要原因有二：一是非选择题初看起来十分容易，但答题难度有所提高；二是随高中招生规模扩大，考生总体素质有所下降。但从总体上看，如果不考虑基础较差的少数考生，这样的难度对于引导中学教学和高校选拔人才都还是比较适宜的。（二）试题特点今年高考文科综合试卷政治科试题基本遵循了近几年来高考改革的精神，着重考核考生的基本能力和综合素养，具有如下突出的特点：1、坚持能力立意试题以能力和素质的考核为立足点，重点考查考生的信息收集处理能力、理解判断能力、分析归纳能力和综合运用能力。首先

4、是信息收集处理能力，所有试题都是运用情景材料设计，要求考生能够通过阅读材料，从中提取有用信息，并在答题中善于运用这些信息。二是理解判断能力，主要是通过试题提供的素材，考核对基本事实、基本概念和观点的内涵的把握，包括对选择题题干材料的理解判断和对主观题材料的阅读理解。如25题判断精神力量的作用、27题判断国际组织的类别、32题中非贸易问题上的错误观点。三是分析归纳能力，这是试题中主要的能力要求，目标是要求考生通过对社会热点、经济数据和历史现象的具体分析得出科学的结论。如分析原因的24题对书法篆刻产和发展的影响因素、31、33、39（5）题有关政

5、治经济现象产和的原因；分析意义的26题、28题、38（1）题的经济意义和34题、35题的政治意义、；分析理论依据的29题、30题、38（2）题、39（6）题的哲学涵义和38（3）题外交政策内涵。四是综合运用能力，要求在掌握知识间的内在联系的基础上，运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题，提出解决问题的方法，如“振兴东北老工业基地的主要对策”等。2、强调基础知识试题突出基础性，重视课本基础知识的掌握情况。与去年一样，有的试题直接考查了课本中的基本知识，如27题直接考查国际奥委会的类别。更多的基础知识是通过理解分析问题来体现的，强调对知识的理解、

6、运用，突出知识间的内在联系，试题中对考生各种分析解决问题的能力的考核，也都是建立在相关基础知识之上的，如众多的选择题都是建立在基础知识之上的判断选择，38题的第2、3问、39题的第6问，都是通过实际问题考核对哲学和政治知识的理解和运用。93、联系社会现实试题坚持理论联系实际的原则，不回避像东北振兴等重大热点问题，紧密结合社会实际和生活实际进行设计，直接或间接地选用了一系列国内外的重大事件、社会经济民生的重大问题作为背景来命题，包括北京奥运会、中非关系、《党内监督条例》、《行政许可法》、海洋产业发展和东北振兴问题等等，引导学生学会运用所学知识分

7、析和解决实际问题，提高实际能力。4、体现人文关怀试题仍然坚持去年的命题思路，以经济民生为主线，联系社会人文现象，涉及到“书法篆刻艺术”、中国传统艺术的“意境”、利益问题上的“价值判断”、“海洋经济”等，突出渲染中华民族的优秀文化传统，强调精神力量的作用、强调人与自然的和谐发展，突出了人文精神的启发与教育。另外，在评卷要求上进一步考虑考生答题的实际，尊重评卷教师的灵活性和创造性，将“参考答案和评分标准”更改为“答案与评分参考”，尊重中学教学实际，有利于在评卷过程中更好地保护学生的创新意识。（三）试卷中存在的问题今年的试题与去年比较，在思想性、科

8、学性和技术性等方面都有了明显的进步。但是题中也存在着值得商榷的地方，主要表现为：1、能力要求有失偏颇。问题的指向过于单一，几乎所有选择题和多数非选择题都采用了“因为