略谈班级管理与学生自我教育能力的培养

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1、略谈班级管理与学生自我教育能力的培养摘要自我教育在学生思想品德形成过程中起着十分重要的作用。班主任或辅导员在有效地进行班级管理的过程中，要使学生具有较强的自我教育能力，把对学生的管理由"他律"变成11自律"，应通过寻找榜样，确立自我教育目标；磨练意志，提高抗干扰能力；对比分析，提高自我评价能力；实践锻炼，促进自我教育能力的形成。关键词自我教育班级管理思想品德前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育，就没有真正的教育”。教育的目的就是实现人的自我教育。自我教育是指处于一定社会关系中的群体和个体，为了实现社会的共同目标而有效地能动地计划、组织、控制和评价自己意识和行为的过

2、程。什么是自我教育的能力？就是在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正，以提高自己品德水平，形成良好品德习惯的方法。通过这种方法，养成受教育者的自我教育能力，使他们即使在没有教育者的启发指导下，也能自己教育自己，自觉地、经常地进行自我修养。自我教育的最大特点就是充分体现了学生在教育过程中的主体作用，变被动为主动，变消极为积极。在学生思想品德形成过程中自我教育起着十分重要的作用。首先，学生思想品德的形成是学生思想内部矛盾斗争发展的结果。思想品德教育的目的，就是通过激起和引导学生内部矛盾斗争向积极方向发展，实现社会意识向个体意

3、识的专转化。这种转化如果没有受教育者的自我教育是不行的。其次，思想品德教育更重要的目的是培养学生的自我教育能力，使之成为能独立进行自我教育的人。那么，怎样培养学生的自我教育能力呢？一、寻找榜样，确立自我教育目标“榜样的力量是无穷的。”在学生自我教育过程中，榜样起着重要作用，学生的道德认识、道德思想往往体现在一系列优秀人物身上。因此，在思想品德教育中，必须注意引导学生寻找自己学习的榜样，使之能自觉地以榜样的言行对照衡量自己。比如，以伟大的革命政治家为榜样，可以培养学生高尚的人格，以社会平凡而伟大的人物为榜样，可以培养学生的高度社会责任感，以助人为乐，帮他人做好事的人为榜样，

4、可以培养学生乐于奉献的精神等。学生心目中的榜样可以自己在现实生活中找，在学生生活的周围中找，也可以由老师帮助找。老师可以有针对性地开展些活动，例如，在班上开展“我心目中的英雄”演讲活动，通过演讲让学生寻找自己的榜样，确立自我教育的目标。俗话说：言传不如身教，学高为师，德高为范。说一千，道一万，要求学生做到的，教师首先要做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“教师无小事，事事都育人”。教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制，自我约束的自觉性。“润物细无声”，真正使学生的自我教育能力得到培养，迈上新台阶。二、磨练意志，提高抗干扰能力意志是自觉地确

5、立目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。意志薄弱的人职位教育能力就差，就容易受到外界各种因素的干扰。心理学研宄表明，青年学生维护他们自己班级、学校、团队组织等集体的尊严和荣誉的意向，是组织他们意志行为的显著动力。在这个时候，对集体的责任感在克服行动中遇到的困难上起到巨大作用。教师应从培养学生集体荣誉感入手，结合教材中有关这方面的内容，联系集体活动的实际，提出比如“我们拥有同一个名字__集体”这上口号，要求学生将一言一行，一举一动都同班级荣誉、学校荣誉联系起来，制定出一系列规章制度，配合学校、班级常规检查，开展丰富多彩的班级活动。通过

6、这样努力，学习风气浓了，关心班集体的人多了。学生在不知不觉中，自控能力也得到加强。到了高年级，应注重引导学生将个人要求同社会整体要求相结合，向学生介绍一系列先进人物事迹，使学生树立祖国利益、社会利益高于一切的理想，动员学生搜集各条战线上为国争光、为集体争光的事迹，从而帮助学生把道德认识转化为自己的自觉行动。但是，学生意志行为掌握不是一帆风顺的，特别是社会中的各种现象会影响我们的学生，所以，要培养学生识别真假、好坏、善恶的能力，注意培养免疫力。、对比分析，提局自我评价能力自我评价是运用已经掌握的道德标准对自己行为进行分析、判断的过程，它是在评价别人的基础上逐步过渡到对自己评

7、价的。现在的学生大多是独生子女，由于受家庭因素的影响，往往以自我为中心，唯我独尊，看不到自己的缺点错误，不能正确对待别人和自己，看问题容易形成片面性。教师应结合“一切从实际出发”、“全面联系的观点”的教育，根据学生的特征，结合教材，开展“怎样对待同学”、“怎样对待自己”、“怎样对待挫折”等问题的讨论，让学生对比分析，从而明辨是非，在班级中开展“人心目中的他（她）”征文活动，通过对比分析、总结，提高学生自我教育能力。四、实践锻炼，促进自我教育能力的形成自我教育不是“闭门思过”、“坐而论道”，它离不开实践活动。教师应积极引导学生参