新课改下生物实验教学的作用和意义

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1、新课改下生物实验教学的作用和意义创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对科学技术的发展和知识经济的挑战，我国的教育总体上还存在着不相适应的状况，尤其在应试教育的影响下，学生动手实验操作综合能力和知识创新能力的培养成为教育的难点。生物学是一门以实验为基础的实践性与理论性很强的学科，因此初中生物教学必须重视实验教学，实验教学对一个中学生综合素质的提高具有非常重要的意义。课堂教学的关键问题是效率，在新课程条件下的初中生物课堂教学，如何提高课堂教学的实效性，正确处理教与学、师与生的关系，使课堂教学落到实处，同时又让学生“动”起来，课堂

2、“活”起来，在教师的引导下，极大限度地发挥学生的主体作用，这是新课改高中生物教学的生命所在。如果忽视了教学的目标性和实效性，形式上热热闹闹，实际上乱哄哄，教师该讲的没有讲清楚，知识教学不落实，学生思考分析小结不到位，课堂的教学目标就难以达成。新课程标准下，生物实验教学有了更为突出的作用和意义。因此，抓好实验教学是生物教学中十分重要的教学内容。作为一名生物实验教师，笔者谈一下生物实验教学的作用和意义。　　一、实验本身具有强大的生命力　　无论是哪一门学科，如果要进行下去一定要有一定的理念做支撑。《课标》确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体

3、学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。目前，“大众教育”是当今课程改革的着重点，主要强调的是科学为人。提高学生的生物科学素养，就是要求学生对生物科学的本质有所了解，形成应有的科学态度和价值观，形成生物科学概念和科学探究能力，理解科学、技术和社会的相互关系。具体来讲，生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相应的情感态度与价值观。培养和提高学生的生物科学素养是本课程的核心任务和基本理念；面向全体学生是指教师应该赋予他们同等的学习生物科学的机会，实验教学正是为了让学生更好地掌握学科知识，

4、让学生在经过系统的实验后，可以实现用科学方法武装自身的目标。从实验的最初的理论和技能的知识，上升到一个方法论的高度。实验教学的普及对于生物学科教育的顺利进行是一个重要保障。　　二、提高思想认识，重视实验教育功能的发挥　　在传统的教学过程中，教师往往着重知识的传授和结果，而忽视了学习的过程和方法。新课标对目前的课堂教育提出了三维目标，即强调学习的过程和方法的学习。在传统的教学课堂中，往往是教师在课上讲，学生在下面听，主要是看教师讲课是否透彻与到位，而在新课改的要求下，课堂的教学主要是要看学生的学，学生的参与程度，学生在这一节课堂上到底学到了什么

5、，学得好不好，能力是否得到了提高。因此，在新课改的要求下，课堂的中心要由以往的教师为中心转变为以学生为主体的地位上来，要将“以学生发展为本”作为教育的核心思想。让学生真正地积极地参与到课堂中来，积极地思考，主动地参与，从而形成一种良好的师生关系氛围。同时，学会团结协作是当前社会分工日益完善、细致所导致的对人才自身素质的要求，在实验内容的选择中要重视选择一些需要通过小组协作方式才能完成的实验探索，让学生在实验探索的过程中根据要求，进行分工协作，共同完成实验，在实验探究中学会合作与分享。学生完成实验后要做好总结和相互评价，教师最后结合自己观察的情

6、况点评学生们的表现，表扬一些组或个人。通过这样的实验教学，既培养了学生的实验安全意识，又树立了学生的团结协作意识。　　三、培养学生动手、观察能力　　实验操作对于培养学生的动手能力有着重要的影响。作为教师一定要为学生的实验课创造良好的动手时间和机会，鼓励他们敢于动手，不怕动手。对于不会的学生要悉心指导，让他们从怕到最后的不怕。在每一次演示前，都确切地告诉学生在实验里哪些可以动，哪些不能动，以此来防止实验可能产生的不良后果。在实验结束之后，教师还要对此实验进行总结，告诉学生在实验当中有哪些是需要注意的。这些方法的运用都会对以后的学生做实验有着积极

7、的作用。　　在组织探究性学习时，必须注重以下几个方面的问题：一是探究性学习是学习生物课程的有效方法之一，并不是教学活动的全部，不同的教学内容学习方法不同；二是探究性学习要结合当地实际，农村学校和城区学校，他们在学生的能力水平和学校硬件设施上存在差异，不可一概而论，应设计灵活多样的活动方案；三是教师要改变传统的教学观念，换位思考，对学生在探究过程的具体细节不细化，让学生去观察、思考、尝试，但要成为探究活动的合，并给予学生适时适度的指导。　　四、实验教学可以让学生体会学习的意义　　在准备实验教学课时，要充分的激发学生的学习兴趣。让学生自己动手，了

8、解实验课的名称、目的、原理、需要的器材以及操作步骤，从而让学生做好上课的准备，如果学生在做自己设计的实验过程中，发现了问题，并通过自己的观察与实验将问题探讨出来，解