认识年月日教学课件

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1、认识年月日教学课件认识年月日教学课件认识年月日教学课件认识年月日教学课件认识年月日教学课件认识年月日教学课件　　年月日，是一种指计时单位，人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了”日”的概念;根据月亮绕地球公转，产生朔望，形成”月”的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了”年”的概念。　　教学内容：　　人教版小学数学三年级下册，教科书第46页内容，第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。　　教学目标：　　1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几

2、个月是小月。知道2003年全年有365天。　　2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。　　3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。　　教学重点：　　借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。　　教学难点：　　认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。　　教具准备：　　多媒体课件一套，年历卡。　　学生准备：　　学生每人准备一张历卡，黄色和蓝色颜色笔，课前要求每个学生记住自己的生日。　　设计理念：　　本节课利用

3、学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。　　教学过程：　　一、情景导入，揭示课题：　　课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑;太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……

4、　　谈话：你们在屏幕上看到了什么地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗　　课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天;月亮绕地球一圈就是一个月;地球绕太阳一圈就是一年。　　揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。(板书：认识年月日)　　【设计意图】：　　通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。　　二、观察、探究、发现，学习大、小月。　　(一)诱发学生已有知识经验：　　谈话：对于年、月、

5、日，你们有哪些了解呢谁愿意向大家介绍一下　　学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。　　(二)观察年历，认识大月、小月和二月。　　认识年历：(出示2003年年历卡)同学们，你们认识这张卡片吗上面1到12这些大的数字表示什么意思每个月里的数字呢　　学生口答。　　谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗　　1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的先找什么(月份)再找什么(日期)这天是星期几这个月有多少天为什么　　2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习纸的统计

6、表里。(拿出练习纸)　　引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗有没有什么规律呢把你的发现在小组里说一说。　　指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的;今年二月天数最少，只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。　　根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天　　教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗　　指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给

7、表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。　　提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢　　(三)记忆大、小月。　　课件出示(大屏幕)：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。　　谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢　　学生小组合作，讨论探究。　　组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。　　(1)拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法(如果无人提起，就直接演