语文课，本该多姿多彩

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1、语文课，本该多姿多彩二、对现状的简单剖析眼下，有那么多高三学生对语文课缺乏兴趣，以至于一上课就无精打采恹恹欲睡，原因固然是多方面的，比如高考题型的的制约、教师自身的因素、学生自身的因素以及其他科目的影响等等，这都造成了高三语文课堂的沉闷。就拿高考题型的制约这一因素来说吧，高考几乎都是“规定动作”，所以老师会按考试说明上的考点逐一复习，这就造成了老师和学生可发挥的空间变小，时间一长从而影响学生的学习兴致，久而久之更会导致学生讨厌上语文课；教师自身的因素也会导致这一现状的出现，有些教师喜专制，课堂上教师是学生的绝对权威，控制着学生的一言一行，学生没有自由，只能屈从于教师

2、；有些教师过于放任，无计划性，对学生没有明确、严格的要求，不对学生加以管理，也不给予指导，放任自由等等。但总地来说其中十分重要的一点，就是语文课上波澜不惊毫无生气，平静得像一潭死水，这样的课怎能引起学生的兴趣？学生怎能不学而生厌？三、笔者自认为有效的做法现实教学中，笔者也遭遇了上述的情况，笔者深切地感受到改善高三语文课堂教学是迫在眉睫的事，高三语文课堂本也该是多姿多彩的，笔者开始思考更力求改变这种现状。《语文课程标准》明确要求要把学习的主动权教给学生，让学生积极地参与教学活动，“自主学习、合作学习、探究学习”。为此，笔者在授课形式等方面作了一些尝试，希望能以全新而充

3、满活力的方式让学生能喜欢上语文课，让他们积极主动地在轻松愉悦的学习中梳理知识，提高能力。笔者刚刚结束了高三的语文教学，事实也证明，自己一些小小的做法也应该是比较理想且有效果的，希望能与同行交流，如有不当之处，还请批评指正。1.教师的趣味讲解。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也说过：“成功的教学，所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。乌申斯基更指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”高三语文的课堂内容大多数是很枯燥和死板的，教师如果一味地分析讲解，时间一长，学生便慢

4、慢趋于沉睡状态。如果此时教师能够趣味讲解授课内容，使学生对所学内容感兴趣，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强，课堂气氛也会随之活跃起来，这样也定能把学生牢牢吸引。比如，在导语设计上就可以采用故事导入的方式，尽快把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，激发学生的学习兴趣。例如，在复习文言文断句时，笔者的导语是这样设计的：利用小故事激趣：曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一

5、碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了“”的么？弄得这个富翁哭笑不得。同学们的热情顿时被点燃起，都尝试着断句，这样笔者就在同学们的热情中顺利地开始了文言文断句复习。高三语文课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身有很强的启发性，丰富的哲理性，可以激励学生学习的积极性，调整课堂气氛，同时还是不错的作文素材呢！适时恰当地运用，会起到意想不到的效果。2.课前演讲。课前演讲一般为三分钟，前两分钟是演讲时间，最后一分钟是点评时间。至于演讲的内容笔者做了规定，立足于高考，积累作文素材

6、。“收集素材，提练观点”不仅可以丰富学生的积累，同时可以训练学生的思维能力。“巧妇难为无米之炊”，积累素材是作文的前提。要写一篇好的议论文，前提是有大量的论据。在众多的积累材料途径中，笔者首先要求学生对必修、选修的课本进行归纳整合，收集有用的素材。高三的学生基本整天埋头于书山题海之中，他们轻视语文课本，认为题目都是课外的，课本根本就没什么用，所以语文课本往往束之高阁。事实上，在我们学过的课文中，同样有不少人和事可以随手拈来，用于我们作文中，这样则会达到事半功倍的效果。每个学生都要对一个单元的课文内容进行分类归纳，并把成果在课前三分钟的演讲中展示在大家面前，这样既可节

7、省大家的时间，又可以资源共享。如：宣津丽整理的如下：《滕王阁序》中的“东隅已逝，桑榆非晚。”提示我们要珍惜将来岁月，人的一生是漫长的，在这个旅途中，难免有得有失，不要斤斤计较，要懂得放弃。无论人生的哪个阶段，只要奋勇向前，一定会有希望的。再比如：李轩同学整理的如下：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”以及《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”。这句话提示我们要善于借助外物，个人的力量是有限的，要达到一定的高度，就要善于借助他人或大家的帮助。任何辉煌的成就，都是建立在一定的基础之上的。可以说同学们将课本中的作文素材能过自己的整理，都