谈高中英语写作教学中的“巧妙构思”

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1、谈高中英语写作教学中的“巧妙构思”蔡亚雷（郑集高级中学，江苏徐州221143）摘要：本文从高中英语书面表达的思维构思运用策略来探析其对提高写作语篇质量的引导推动作用，旨在阐述构思巧妙对丰富文章表达主题和思想情感的升华作用。围绕写作要求的主旨、积累素材和模块化拓展延伸来优化调整写作思维，突出整体结构统筹安排，更好发挥构思的主心骨功效，提升表达思维逻辑性和准确性。探讨构思方式运用对提升学生语言表达技能具有一定的借鉴引导意义。关键词：高中英语；书面表达；构思：G633：A：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准

2、（实验稿）》中对“写作”建议为培养学生能够表达事实、观点、情感、想象力和交流信息的能力和规范的写作习惯。纵观近几年的高考英语书面表达，发现学生因语言表达思维紊乱，缺少自然过渡和有效组织安排，文章的档次不高。造成上述现象的根本原因是学生在写作之初，未能从语篇的整体结构中构思，以致偏离表达主题。用平常积累的语言文化知识来考虑语篇的整体运用，不仅能起到引导促进作用，还能够帮助学生养成良好的写作习惯和品质，提高文章表达的层次和质量。一、主旨生成构思，以点扩面谋划语篇任何文章都有一定的主旨，以此为主线来统领全文。同样

3、，在英语书面表达中，根据写作要求准确把握文章表达主旨，不仅能够起到集中统一的作用效果，还能够更好体现主题，增强文章表达的条理性。建立在主旨表达基础上的思维构思，更多体现了的谋篇布局整体运用能力水平。一些外语教学专家认为，写作教学是建立在一定主旨统筹协调基础上的整体运用，是一种思维风暴（Brainstorming）即围绕主题尽可能地开展联想，无拘无束地搜寻信息，让有关细节、感觉、例子、观点、想法像风暴一样在大脑中爆发，然后以写的方式记录下来。围绕主旨表达需要来生成多个发散点，应该注意如下方面：（1）找准主旨表

4、达的关键词汇，做到切入口要小且集中。（2）关注与主旨相关的思维表达生成点，关联与此相关的表达素材。（3）理清文章表达整体思路，按照“形散神聚”的要求来紧扣主题，做到思维清晰，条理清楚。围绕主旨进行生成构思，能保证写作内容不走题万里，展示深厚的语言理解和表达运用基本功。例如，有一篇书面表达要求学生能够根据写作提示来描述凯特汗姆学校“CaterhamSchool世界著名的中学”的有关情况。很显然，该写作要求的核心点在于“ThecharacteraboutCaterhamSchool”，建议学生围绕上述主旨，从学

5、校生活、学习文化以及课程教学等方面来构思，并就“ThehappyschoollifeofCaterhamSchool”来表达自己的相关认识。通过这样的构思引导，更能够激发学生的主动表达激情。二、转化借用构思，寻找特色丰富素材文本素材是学生学习和使用的典范，具有可推广和借鉴意义。学生在英语书面表达中往往缺少一定的灵活性和地道性，其根本原因就是对文本学习感知不够深刻，未能准确领悟其中的表达思维。根据写作表达需要来制定模仿借用课程文本内容，并予以转化构思文章写作，更能凸显表达特色之处。在写作的转化结构构思过程中，

6、学生应该根据表达内容回想与课程学习内容相关的素材，来探寻彼此之间的相似之处。特别是对课程文本表达独到之处予以留心，建议学生能够理解记忆。在构思过程中，一方面，巧借文本中相关内容，构思与写作要求相关的素材；另一方面，列出一些关键词汇，通过运用相关短语、句型、时态等来穿插表达内容，丰富素材。这样的借用，能够让学生在合情合规的使用中提升语言的准确性有效性。转化借用能让语言表达更为流畅，更能吸引评卷老师的眼球和注意力。例如，2013年江苏高考的英语书面表达要求以“Actionsspeaklouderthan0cm0

7、pt;mso-line-height-rule:exactly"class=MsoNormal>三、模块联想构思，优化结构整合资源模块是英语写作中运用最多的形式，就是通过一些固定性表达模式运用来构思文章，更好优化整合资源。利用模块来构思，一方面，能够让学生较为直观发现表达重点，提高写作利用率；另一方面，能够展示自身的语言知识积累功底，减少不必要的丢分。在运用模块构思中，要能够紧扣表达重点要求，突出“多样性”和“连贯性”，以多种形式来表现重点，并能够列出文章句段之间的转承连接，让文章的前后过渡更为紧凑自然。同

8、时，要求学生能够针对表达要求，拓展延伸，运用想象的方法来找准表达基点，进一步表现文章的深层内涵。模块化的联想构思能够使得表达更具有整体性和条理化。总而言之，高中英语写作教学中关注构思，就是要在贴近写作要求主题基础上，注重就地取材和整体酝酿，围绕“自然”和“新颖”来准确把握语篇的表意连贯，突出亮点和重点，体现语言表达的流畅性和地道性。注重构思的设计安排，为书写高质量书面表达奠定坚实基础。