孩子的想象力比知识更重要

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1、孩子的想象力比知识更重要孩子的想象力比知识更重要孩子的想象力比知识更重要　　孩子的想象力和创造力才是孩子的财富，知识可以学，但是没有一个创造力和想象力那将无前途可言，以下是“孩子的想象力比知识更重要”希望能够帮助的到您！　　机器人教学理念　　机器人教育是体现在教育过程中要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。以儿童为中心，让儿童能够在动手做当中学到知识，提升能力，完善个人，发展自己的特长和个性,充分发挥自己想象力，创造力，提升自己发现问题，解决问题的能力。　　机器人技术是多种学科综合的学科，是由各种传统的学科构成，例如：数学

2、、物理、化学、结构、建筑、地理、生物、能源、信息技术等。学习机器人可以培养孩子的各种能力，包括动手、想象、创造、观察、专注、分析、判断、归纳、理解、决策、组织、实验、计划性、条理性等。如果你正为这些纷繁的学科感到束手无策时，机器人技术会让你在轻松的环境中掌握这些知识。最重要的一点，机器人技术要比传统的基本学科的内容要丰富，而且可以将各种学科有机的结合起来。　　机器人教育的三大目标　　知识目标　　学习杠杆、齿轮、滑轮、轮轴、力与运动、速度、能量转换等机械物理知识及计算机编程。　　技能目标　　提高分析问题和解决问题的能力、培养动手操作能力、空间感知能力、数理逻辑能力、想象创造能力

3、等多元智能。　　情感目标　　形成热爱科学、热爱生活的情感态度、增强与人沟通、合作能力;积极面对竞争，塑造勇于探索和积极向上的人格品质。　　想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有想象，就没有新的发明与创造，就无法解决生产和生活中的新的问题，人类社会就无法前进。与创造，就无法解决生产和生活中的新的问题，人类社会就无法前进。　　这是犹太家庭教育中一则很有代表性的故事　　一个孩子的父亲是一个极为刻板与严谨的人，每天的生活极有规律。儿子却是一个调皮的家伙，精力充沛，整天在不停地动，总是弄坏东西，总是在为不当的行为挨揍。　　有一次，这个孩子把他父母的表拆开了，他

4、只不过是想看看里面是什么东西，并试图想把这表修好，结果失败了。孩子的父亲发现这个情况之后，气得暴跳如雷，拿起木棒就打这个孩子，打得这个孩子皮开肉绽。　　这位粗暴的父亲在弄明白事情的真相之后，又碍于面子不愿意向孩子认错。　　这个可怜的孩子才八九岁，每天却都生活在忧郁之中，他对自己的父亲充满了恨意。终于有一天，他跟着一个马戏团出走了。　　自由固然不能脱离纪律的约束，但是纪律和制度也不能固定和过分限制孩子的行为。　　犹太教育家塞宾尼思认为，纪律远远比不上孩子自由的天性、活泼的心灵。教育者不但不应该压制，相反还应当培育孩子的这些素质。　　纪律应当为孩子的自由发展、满足孩子的好奇心而服

5、务，而不能让一些陈规压制了孩子的美好天性。　　教育家认为，上面那个父亲对离家出走的孩子如果引导得法，那么孩子足可以在机械方面得到发展，完全可以成为一位发明家或者说是科学家。　　然而，在不合理的家庭教育中，他只能选择去当流浪汉过自由的生活。　　这位父亲，如果他把这样充满好奇心的孩子领到钟表店让孩子看个够，或者说是把钟表的原理讲给孩子，那么什么事都解决了。　　这个不称职的父亲的错误就在于，他缺乏对孩子好奇心的重视，他不知道如何洞察孩子自由的天性。　　好奇心是每个孩子探究世界上未知因素的心理动因，好奇心有助于孩子想象力的培养。好奇心是创造精神的源泉，是孩子想象的动力。正因为孩子有了

6、无数的好奇心，他才不停地提问、思考、想象。　　父母有责任保护好孩子的好奇心，让孩子的思维永远处于活跃的状态。每一个孩子都应该享有探究世界的权利。　　如果不是这样，孩子只能成为一个唯唯诺诺、机械模仿、缺乏创造性、没有主见、只在一定的框架中思考的人。　　在不少的家庭中，孩子所得到的只是呆板的、墨守成规的教育。在这样的教育中成长起来的孩子，虽然说能按父母的意愿取得一定的成就，可多少也会受其家庭与父母的影响，也只是一个板着脸，只会啃书本，毫无乐趣可言的人。　　犹太教育家塞宾尼思还认为，在游戏中培养孩子的想象力是一种行之有效的办法，也是一种不可多得的办法。因为大多数孩子都喜欢做游戏。　

7、　特别是角色游戏和造型游戏，随着扮演角色和游戏情节的变化，孩子的想象异常活跃，游戏的内容也随之丰富起来，想象力就更为活跃。　　犹太人爱因斯坦说过：　　想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的重要因素。　　在现实社会中，没有想象，就没有新的发明与创造，就无法解决生产和生活中的新的问题，人类社会就无法前进。　　父母所要记住的是：　　想象是孩子自由思维的表现，维护想象力是培养孩子热爱自由品格的重要方式，也是培养孩子创造