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1、谈小学英语课堂词句教学的有效性 小学阶段关注词句的内在互动性和学生学习的主动性，是学生更好学习英语，提高英语素养的关键。 一、明确基础词句教学的重要性 小学生英语基础薄弱，很多英语老师课堂上过于强调语言运用，没等学生真正掌握好发音和语调，真正记住基础词句，就一味地创设情境，一味地创编对话，甚至做笔头练习，这无论对于课堂教学效果还是对于学生自信心的建立都没有什么好处。所以，小学阶段关注词句教学的重要性，对学生学好英语有很大的意义。 1.高度重视课堂操练的功能。课堂操练是学生机械练习基础词句、实现新学内容朗朗上口的重要环节，我们教师要充分利用师生互动和生生互动的操练形
2、式进行大量输入和训练，确保每一名学生都能真正学会，真正上口，切不要因为其单调乏味而放松时间要求。 2.清楚了解基础词句的掌握程度。教师要把重点放在基础稍差一些的学生身上，根据教学目标的实际要求了解听说读写各个方面情况，要在反馈中及时发现问题并予以解决。比如在语篇教学时，发现学生在解答问题中不能流利说出相关词句，教师可以停下脚步，纠正词汇发音错误，或句子语音语调方面的问题。 3.将语言运用的基点定在基础词句上。语言运用为中心往往把教师的教学设计推到言语复杂运用的境地，而小学生，其言语思维还不能一下子承担大容量的交际任务，因而只好在课堂任务中偃旗息鼓，影响了基础词句的进一
3、步掌握。所以，教师在设计学习任务时，一定要遵循循序渐进的原则，把语言运用的基点放在基础词句上，引导学生在基础词句的学习中逐步发展综合语言运用能力。 二、探究多元化的词句教学模式 词句教学在课堂教学中要遵循词不离句，句不离文，文不离景的原则，将词句放至语篇环境中去。运用各种途径引导孩子主动参与、学习词句。词句双向教学模式很多，以下是本人的一点做法。 1.示范模仿。可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师创设简单明了的情景，在情景中教学，同时注意示范词句的发音，引导学生主动参与到学习中，成为学习的主人。在这一步骤中，学生静听词句发音，看动作或
4、图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进一步感知理解。词句呈现的方式要根据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识；活动要富有直观性、趣味性和启发性。 2.阅读呈现。可以通过阅读短文，由学生从课文中找出含有本单元的重要词句，在教师的指导下正确理解其意义，也可以根据阅读做一些简单的判断、改错等方式引出新词句，开展教学。比如6AU5Onthefarm，如果把A部分教学作为第一课时，就可以通过初读课文或听录音，划出Helen和Nancy在国庆假日做了些什么？OnNationalDay，icroHeiMono','icroHei','Microso
5、ftYaheiMono','MicrosoftYahei',sans-serif!important;color:rgb(51,51,51);font-size:16px;line-height:28px;background-color:rgb(204,232,207);"/> 3.初步运用。词句的初步运用，在小学英语课堂上最常见的是chant，让学生对词句有一个初步的运用和拓展。Chant又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。好的Chant简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，词句统一，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练，因此在教
6、学中，教师应恰当运用Chant，以有助于课堂效率的提高。例如：我在教句型icroHeiMono','icroHei','MicrosoftYaheiMono','MicrosoftYahei',sans-serif!important;color:rgb(51,51,51);font-size:16px;line-height:28px;background-color:rgb(204,232,207);"/> Play，play.icroHeiMono','icroHei','MicrosoftYaheiMono','MicrosoftYahei',sans-seri
7、f!important;color:rgb(51,51,51);font-size:16px;line-height:28px;background-color:rgb(204,232,207);"/> Playplay，Iplayfootball Play，play.icroHeiMono','icroHei','MicrosoftYaheiMono','MicrosoftYahei',sans-serif!important;color:rgb(51,51,51);font-size:16px;line-height:
