“学写连续观察日记”教学设计

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1、“学写连续观察日记”教学设计“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：2页二．教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。三．教学目标1、能写出多篇观察日记，

2、并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。“学写连续观察日记”教学设计“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：2页二．教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

3、三．教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。“学写连续观察日记”教学设计“学写连续观察日记”教学设计及设计意图一．教学内容：2页二．教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔

4、记录生活，从而激发智慧与思维的火花。三．教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。四．教学准备学具：前预习书中的范；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。教学过程第一时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出，叫作连续观察日记。（教师准确地下以定义，使

5、学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。）二、写出第一篇观察日记：　　１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下吧。（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。３、请同学们再审视自己的作，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。三、小结

6、：同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节再继续学习。（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一时）第二时一、引入：同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。二、学会多种感官观察与表达：1．上节我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面描写。看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的

7、同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面观察。）结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。在感知过程中及时与同学和老师交流。２、再写第二篇观察日记。３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？（后测之后，进