浅谈初中思想品德课程标准

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1、浅谈初中思想品德课程标准一、课程性质1、思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根木目的的综合性课程。笔者注：课程性质的表述冇三点：◎一是课程基础：以初中学生生活为基础。◎二是课程目的：以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。◎三是课程类型：综合课程。2、本课程的特性思想性：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。笔者注：（强调价值导向，"五爱"教育。思

2、想性是木课程的灵魂，没有思想性就没有木课程存在的意义。）人文性：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精祌成长需要，用初屮学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。笔者注：（强调体现青少年文化特点，提出了学生的精神成长，注重中学生的生活，提升学生的人文素养和社会责任感。）实践性：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德

3、品质的形成和发展。笔者注：（强调学生实际，依据学生生活，引导学生认识、体验与践行。）综合性：有机整合道徳、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。笔者注：（强调多种知识，多种生活，多种方法，与情感态度价值观、知识、能力融为一体。）二、课程理念遵循从宏观到微观的原则，导与行的原则，按课程的核心、课程的基础和课程（教学）的原则三方而对基本理念进行了规定。1、帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课

4、程的核心思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。笔者注：教育的任务是帮助、激励、提升，而不是代替、命令。强调过健康积极的生活，表达了以人为本的现代教育理念。2、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础思想品德课程是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长屮的问题，为初屮学生正确认识成长屮的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。笔者注：课程耍依据扩展的生活对初中学生进行社会化引导，不能

5、用成人的标准去要求他们。强调生活的认识、体验和实践。3、坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基木原则思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。笔者注：强调教师引导作用，以学生为主体，为学生营造教育情景，在情景中唤醒，在情景中激活。强调鲜活的生活主题，课内课外相结合，探究和体验，道德践行。笔者具体做法结合自己的小课题研宄来谈：我始终认为能力生成于参与。在我校"四步八环〃的教学模式中，我认为核心的环节就是

6、"自学互助〃。也就是自主学习与小组合作两个环节，这两个环节进行的是否充分又会影响到后续环节的实施与效果，而有没有进行很好的自主学习又决定了学生在小组合作中能否有太多的话语权，能不能在小组合作中找到学习自信，小组合作时讨论的问题的质量如何？因此，我认为学生的自主学习是否有效影响着小组合作的有效性，也进而会对这节课的教学效果产生很大的影响。因此我注重学生的自主学习，进行了"四步八环〃教学模式下初中低年级思想品德新授课中学生自主学习方式的研究与实践，摸索出了一些好的学习方式和方法，形成了新授课中一套比较完整的自学学习方式：课前自主学

7、习、课上自主整理知识点、课后自主完成作业。最大限度地发挥了学生的主观能动性，养成了良好地自主学习习惯，增强了教育效果。比如，在讲七年级上册第2课《我和老师交朋友》时，我事先给学生布置了一则实践作业：围绕老师的口常工作和生活，设计调查问题，对自己的任课老师做一次，体会老师工作的辛苦，并根据自己的采访情况，选取一位你心屮的"最美教师〃，写出她的事迹。又比如：讲《多样的情趣多彩的生活》这节课，我事先布置了一则作业.•拿起自己的相机或画笔，寻找生活中的美，记录下来与同学分享，以PPT幻灯片的方式来呈现，课上请对自己的作品进行展示与解读

8、。生活中处处有情趣。我们应该努力发现美、感受美、欣赏美。作为思想品德课教师在讲课的过程屮，更应该教育引导学生去发现美、欣赏美、感受美，去追求生活屮的高雅情趣，形成一种健康、文明、向上的生活情趣。三、课程设计思路思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处