浅谈初中生物导入新课的几种方法

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1、浅谈初中生物导入新课的几种方法♦顾玉文甘肃省玉门市第三中学735200教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学牛.对你所教的东两感到有趣。”新课伊始，巧妙的开讲会使学生产生浓厚的兴趣，就能变被动为主动，变无意注意为有意注意，学习能动性得到充分发挥，学生就会全神贯注地学习。导入新课就得讲究艺术，起到新旧知识逻辑上的衔接作用，起到诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用，起到课堂第一次信息反馈的作用，是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节。好的导入是一种艺术，能给学生以美的享受，使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。根据木人多年在生物课堂教学中的积累，下面浅谈初中生物导

2、入新课的几种方法：一、由提问题设悬念导入美国心理学家布兽纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，因此，在章节教学之始，教师可以编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透木课学习目标、研究的主题。提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创设出了探索知识的良好情境。如我在讲到《鲫鱼外部形态》的“鳍”时，设问：如果去掉鲫鱼的胸鳍，鲫鱼在游动时会发牛.什么变化？去掉背鳍乂会怎样呢?倘若去掉尾鳍呢?这些现象说明了什么？需要引起注意的是：悬念的设置要适

3、度。不悬，会使学生一眼望穿，则无念可思；太悬，学生感觉无从下手，则会无趣可激；只有在悬中寓实，才能引起学牛.开动脑筋、琢磨思考，兴趣盎然地去探索未知。二、由观视频看图片导入巴浦洛夫说过:“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到了从未看到的事物。”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，吸引学生的注意力。图片集趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。例如，在讲《千姿百态的动物世界》吋，我先出示了人的脊椎骨的透视图，然后又出示了各种脊椎动物的骨

4、骼图，引出了脊椎动物的概念，紧接着出示一些稀奋动物的图片，很好地吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。在讲《细胞分裂与分化》时，先出示人的胚胎发育过程的图片，告诉学生那就是他们出生前的样子，学生一下就睁大了双眼进行观察。再提出问题：“一个受精卵怎么才能变成-个人呢？”学生的心被紧紧抓住了。三、由引诗词说谚语导入由诗词、绝句、谚语、俗语导入可增加生物教学的趣味性，缩短课堂和生活的距离，例如：以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”导入《被子植物的一生》；以“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”导入《遗传和变异》；以“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”

5、、“西湖春色归，春水绿如染”导入《五彩缤纷的植物世界》……在生物学教学中，有吋巧借一句俗语，就会增加几分诙谐，学生倍感轻松；妙用一句诗词，课堂会变得更加形象生动、趣味无穷。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛幵”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”分别说明了温度和光照对生物的影响；“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”展示了无性繁殖的魅力。通过以诗句、谚语、俗语导入课堂教学，既可以在美的意境中培养学生的情感、价值观，又可避免平铺直叙之弊，收到寓教于乐之效。四、由搞活动做游戏导入通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品、小短剧，或者以课前的猜谜活动等导入新课，方法新颖活泼，容易使学

6、生产生共鸣，活跃气氛，调动学生学习的积极性，让学生乐学、爱学。如讲《人体感知信息》一节时，我是以一个“模型猜物”的游戏引入新课。这个游戏与本节课的教学内容奋着紧密的联系，本节课的教学0标是先让学生认识自己身体有哪五种感官，重点是认识眼和耳的结构和功能，在猜物过程中，同学们调动了触觉、听觉、嗅觉、视觉这四种器官，同吋也了解了五种感觉器官中获得信息最多的是眼晴这一知识点。通过游戏活动，教师提出恰当的问题，大大激发了学生的学兴趣，使学生在游戏活动中学到了知识，产生了强烈的进一步学习新知识的欲望，由“知之者”变成了“好之者”，再变成了“乐之者”。五、由看演示做实验导入根据初中学生学习

7、之始的心理活动特征，在学某些章节的开始，可尽量设计一些演示实验，同吋提出若干思考题，在一系列的“什么”、“为什么”的启发下，促使学生有条理地思索问题。例如，讲《绿色植物光合作用的实质》中“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，课前先让学生用黑纸剪出自己的名字或是自己喜欢的形状来遮盖绿叶，当自己的名字出现在绿叶上时学生非常兴奋，迫不及待地要去探宄原因，实验失败的同学也会想方设法弄明白原因，这样，整节课都可以在学生完全自主的基础上完成了。总之，导入是课堂教学的重要组成部分，是整个教学过程的起点。设计导言吋应针对学生