浅谈如何上好小学数学课孙太泽

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1、浅谈如何上好小学数学课孙太泽山东省青岛市莱丙姜山镇大河头小学266603“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。著名数学家华罗庚曾说：“就数学木身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师在教学中要不断探索创新教学方法，通过充满牛.机活力的课堂教学，不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、创设情境，激发学习兴趣数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也

2、给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜡蜓不相信，

3、小蝴蝶带着小蜡蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探宄对称图形的共同特征。二、动手实践，培养创新能力《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”课堂上多动手操作，不仅可以调动学生的学兴趣，还可以让学生加深对所学知识的全面理解。小学生的抽象思维还比较差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，也更冇兴趣。因此，在数学教

4、学中重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学4新知识和促进思维发展的主要手段。根据这一特点，教师在教学中应充分利用直观形象的教具或是幻灯、多媒体等现代教学手段来激发学生的兴趣。如在教学《有余数的除法》一课吋，我请冋学们从学具袋里拿出八根小棒，先摆正方形，再摆三角形，看看分别能摆出几个正方形和几个三角形。学生通过动手操作得出结论，所摆图形由没有剩余到有剩余,初步建立了余数的概念。三、民主教学，增强学习兴趣在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的

5、问题，同学们时而窃窃私语，吋而小声讨论，吋而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不吋点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的0光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自

6、主学习、主动实践。教师还要注意对学生的学法指导，培养学生的综合能力，让学生养成良好的学惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。四、联系生活，体验学习兴趣数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如学习“厘米和米的认识”，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性

7、。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。五、表扬奖励，激发学习动力教师要给每一位学生成功的机会，尤其是疲“偏爱”学习闲难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问,敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，

8、学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才