浅谈小学生数学应用能力的培养

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1、浅谈小学生数学应用能力的培养:数学产生于生活实践，数学的教学同样离不开生活实践。因此，在数学课堂教学中，除了扎实训练学生掌握数学基本知识和基本技能外，我们必须注重联系实际，培养学生实践应用能力。　　关键词：数学教学；兴趣；应用能力；数学活动；数学意识；学习积极性；合作交流　　　　数学产生于生活实践，数学的教学同样离不开生活实践。因此，在数学课堂教学中，除了扎实训练学生掌握数学基本知识和基本技能外，我们必须注重联系实际，培养学生实践应用能力。　　一、激发兴趣是培养应用能力的前提　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”

2、教学过程中，教师要依据小学生的认知和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的积极性。　　1.需要　　兴趣以需要为基础。当进行某项活动成为学生的需要，他就会执着去探索，应用掌握的知识去解决生活中的实际问题，无形中满足学生的需要，激发了他们的兴趣。如学习圆的面积后，教师让学生计算校门口大树干的横截面面积，通过让学生自己想办法，得出的方法是可以先量出树干的周长，计算出半径再计算出面积。通过这样的训练，不仅让学生掌握了知识，而且培养了学生的创造能力。　　2.成功　　心理学家比尔•盖茨说过：“没有什么东

3、西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”可见，成功的体验是培养学习兴趣的催化剂。因此，在教学中要善于让学生体现成功的喜悦。如一次成功的实验，一个问题的解决，一个小制作的完成，都会使学生产生轻松与愉悦的体验，从而产生继续努力寻求解决实际问题的欲望。　　3.趣味　　小学生的一个重要特点就是好学，多创设一些趣味性的活动，以直观、新颖的奇妙试听感受满足他们的参与激情，能有效唤醒他们的数学应用意识。我们可以运用谈话、故事、动手操作、调查、实验等方法。如，学习长方体的表面积后，让学生说说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和数学美。　　二、丰富

4、数学知识是培养应用能力的基础　　小学教育是基础教育。小学生的应用能力的培养也正是在掌握了这些基础知识的基础上进行的。基础知识的掌握为学生的能力的培养打下基础，提供了方法。如果数学知识不扎实，应用能力的培养也是空中楼阁。　　1.加强操作，理解数学　　基础知识固然重要，但不是要求教师把现成的结论灌给学生，而是指导学生。让学生在实际操作、演示、实验等方法中理解、掌握，这样学生才能牢固掌握知识。如，教学三角形，学生通过操作，配以教师的演示掌握了三角形的稳定性这一基础知识后，再让学生讨论怎样让三角形的稳定性为我们生活服务，让学生课后找木条、工具应用所学的三角形有关知识修理班级

5、中几张会摆动的课桌。　　2.加强自学指导，理解教学　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”一个人的大部分知识都是自学得来的，培养学生的自学能力，将使他受益无穷。当学生在学习过程中，通过自学，克服困难而获得成功时，愉悦油然而生，可转化为继续学习的一种动力。如，教学除数是整数的小数除法后的家庭作业中，布置两道除数是小数的除法让学生计算，要求会做的学生，先做练习，再自学课本；不会做的先自学课本，想想课本中是怎样计算的，再依照课本计算。如果还是不懂的知识点，可让学生先在书本做个记号，明天上课后解决。这样，运用知识的迁移规律，不仅培养了学生的自学能力，以扫清知识的障碍，还为学

6、生应用能力的培养提供了时间的可能。　　三、巧设练习是提高应用能力的途径　　为了提高运用小学数学知识在解决实际问题中的可接受性，课堂内要有意识地实际活动，课外布置相应的生活作业，培养学生的实践应用能力。　　1.课内导练，注重实践　　教师应用导向意识很重要。教学时，教师首先要从生活实际需要出发，如课堂内加强估算、目测等内容的教学。教师还要为学生的创造运用数学知识的条件，课堂内多给学生以实践的机会，培养学生正确运用数学知识的习惯。　　2.课外迁移，深化应用　　学生从课堂中获得知识，除了适当的训练外，更多的要让学生带着知识，走向生活，以开放生动的方式加深学生对数学知识的理解

7、，从而提高学生的实践能力和应用技能。教师要结合课内学习的知识，布置相应的生活作业。如，学习了统计知识后，组织小组去菜场调查蔬菜、肉类、水产品的价格，再整理成表格，按这张表格，组织“今天我当家”这一主题，带一定数额的钱帮爸妈买菜，并设计方案，说明理由，进行爱父母的思想教育。这样的操作过程，改变了原来极其枯燥的形式练习，使数学知识得以实用化。　　四、及时评价是培养应用能力的保证　　我们的孩子需要体验成就感，他们总希望自己的知识、能力得到认可。为了及时鼓励学生的学习，时时注意每个学生的每一点进步，保护他们的自尊心和自信心。我们要组织多种评价活动，激励学生应用数学的兴趣