教育理论综合知识试题及答案

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1、----试题及答案(1)一、单项选择题(本大题共l2道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)1.()活动是学校教育的中心。A.上课B.教学C.工作D.交往2.大学英语等级考试是一种()测验。A.常模参照性B.标准参照性C.总结性D.发展性3.实验法的主要特点是()。A.在真实的情境中进行B.探讨因果关系C.严格自控制变量D.简便易行4.程序教学的基础是()心理学。A.构造主义B.认知主义C.行为主义D.实用主义5.()发明了

2、“发现学习法”。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳6.道德教育最终应落实于()。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是()。A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化8.1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与()。A.生产相结合B.劳动相结合C.生产劳动相结合D.工农业生产劳动相结合9.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A.夸美纽斯B.卢梭

3、C.康德D.洛克10.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.推理学习11.知道“三角形的内角和等于180度”，属于()。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识12.课堂纪律管理的最终目标是()。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请

4、将正确选项前的字母填在括号中)13.形成性评价与总结性评价的()不同。A.评价目的B.评价时间C.对评价结果的概括化程度D.评价主体14.布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为()。A.声音表征B.动作表征C.肖像表征D.符号表征15.对课程方案的评价包括对()的评价。A.课程计划B.课程标准C.教材D.教科书16.教师的职业权利有()。A.生存的权利B.教育的权利C.专业发展权D.参与管理权[Yao_page]17.关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论

5、?()A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞尔18.强迫症包括()。A.强迫观念B.强迫整洁C.强迫思维D.强迫行为19.学习包括知识的哪几个过程?()A.获得B.转化C.评价D.实践20.学习策略的几种成分是()。A.认知策略B.调节策略C.元认知策略D.资源管理策略三、判断题(本大题共4道小题，每小题1分，共4分)21.奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。()22.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。()23.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。()24.实物直观的优势在于容易突出

6、事物的本质要素和关键特征。()四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)25.六艺26.知觉27.效度28.分组教学29.课堂管理五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)30.布鲁纳提出的四条教学原则是什么?31.教师承担着哪些职业角色?32.教育目的的功能有哪些?33.比较团体智力测验和个体智力测验的优缺点。34.简述群体的主要特征。六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)35.论述新课程条件下教师角色的转变。-----36.教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法。七、

7、案例分析题(16分)37.1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。【答案解析】一、单项选择题1.B[解析]教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。2.B[解析]测验结果转化

8、成标准分数成绩，属于标准参照性测验。3.C[解析]实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。4.C[解析]程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。5.D[解析]布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿