《事物的正确答案不止一个》说课稿

《《事物的正确答案不止一个》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《事物的正确答案不止一个》说课稿　　《事物的正确答案不止一个》说课稿　　一单元及教材分析　　《事物的正确答案不止一个》，这是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述读书问题的，学生可以从中获得不少教益。　　《事物的正确答案不止一个》作者是美国著名的实业家罗迦•费•因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。　　文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放

2、弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。　　二．教学设想与教学目标　　本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。　　教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文三者之间的关系；　　其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；　　第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；　　最后，激发创造的火花，展开创

3、造的魅力，培养学生的创新意识。　　教学目标　　知识目标：1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。　　能力目标：1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；　　情感目标：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。由于学生是首次接触议论文，而议论文又是九年级的学习重点

4、，所以我认为本课的教学重点是掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点是理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意并品味设问句的表达效果。　　三．学情及学法　　青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本课可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。　　这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入，以此来化解难点。本文观点鲜明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注重

5、学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。　　　因此，在课堂教学中，我将积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。