浅论音乐教学中的综合性(改)

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1、浅论音乐教学中的综合性陈琳新博中心学校夺商要：记得以前看过这样一段话：“学科和世界一样，理应是一体的。学科的割裂只是人类的发明而已，或者说是为了教学的方便。从来就没有一种属于纯学科的事物存在，更别说有一个纯学科的世界了。因此，学科统整成为一种时代的必然。”新的《音乐课程标准》倡导综合的音乐教学理念，指出“综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料，构件起与其他艺术门类及其他学科的联系。”也就是说，提倡学科综合是要以音乐学科为基点，整合、融合不同学科的内容，最终迗到统一的效果。关键i司：音乐教学；综合性

2、；实施ShallowcomprehensivenessincommentingonmusicteachingWenjingDuAcademyofmusicAbstract:Rememberthepastseensuchaparagraph:Thedisciplineandtheworldthesame.Shouldbeintegrated.Subjecttoseparatejusthumaninventionsjust,orsimplytoteachingconvenience.Neverabelon

3、gstopuredisciplinethatexists，nottomentionapurerdisciplinesoftheworld.Therefore，subjectlife-curriculumbecomeatimesinevitable."Thenewcurriculumstandardofmusicteachingideasadvocatedcomprehensivemusic，andpointedoutthat’’comprehensiveshouldwithmusicforthetea

4、chinglines，throughspecificmusicmaterials，componentupwithotherartdoorandotherdisciplinescontact.”So,advocatemulti-disciplinarysynthesisiswantstomusicdisciplinesasthebase，integration,andassimilationofdifferentsubjectscontent,achievefinallyunifiedeffect.Ke

5、ywords：TheMusiceducationComprehensiveImplementation记得以前看过这样一段话：“学科和世界一样，理应是一体的。学科的割裂只是人类的发明而已，或者说是为了教学的方便。从来就没有一种属于纯学科的事物存在，更别说有一个纯学科的世界了。因此，学科统整成为一种时代的必然。”新的《音乐课程标准》倡导综合的音乐教学理念，指出“综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料，构件起与其他艺术门类及其他学科的联系。”也就是说，提倡学科综合是要以音乐学科为基点，整合、融合不同学

6、科的内容，最终达到统一的效果。一、音乐与美术、舞蹈、戏剧等姊妹学科的综合（一）音乐与美术的综合从艺术的本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方向在审美意蕴、表现手法等方面本来就有许多相通之处。音乐与美术是姊妹艺术，是实施美育的两个主要途径。二者的共同目标是通过教学和相关活动，培养学生对自然、社会生活的审美能力及创造美的能力舒曼曾说过：“有教养的音乐家能从拉斐尔的圣母像中得到不少启发，同样，美术家也能从莫扎特的交响乐中受益匪浅。”这足以说明音

7、乐和美术有不可分割的联系。抓住这一特点，在欣赏课中加入一些美术作品，对帮助学生理解音乐，感受音乐美，更好的表现音乐是有很大帮助的。如欣赏《伏尔加船夫曲》，我先出示19世纪俄罗斯画家列宾创作的著名油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生仔细观察画面，然后我再描绘画面的意境：十一个衣衫槛褛、神情各异的纤夫，用胸前套着的纤索，吃力的拖着一只有着高高桅杆的船只负重前行，河滩山留下他们的串串足印…….”进一步加深学生的印象，最后让学生在欣赏这幅世界名画的同时边欣赏歌曲，能让他们更好的理解音乐形象，理解歌曲表迗的情感。又

8、如：我在教中年级学生欣赏《天鹅》一课时，就请学生边听乐曲边用画笔描绘所听到的，所感受到的内容。让学生对音乐的理解转化为用美术的语言来表达和展现。在欣赏《口哨与小狗》一课时，请学生选择一种颜色来表现这首乐曲的情绪。大多数学生都认为这首乐曲是活泼欢快的，所以都选择了比较明亮的色彩。在欣赏《单簧管波尔卡》一课时，请学生用了不同的图形，或者不同的线条来表现乐曲的几个段落。（二）音乐与舞蹈、戏剧的综合新《课程标准》提出：“音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术”，其直观的