扇形统计图案例分析

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1、《扇形统计图》案例分析教学片断：呈现例1的情景图。师：说说是什么统计图？揭示课题——扇形统计图。师：说说已经学过了哪些统计图？生：折线统计图、条形统计图。师：从图中你了解到了哪些信息生：圆表示我国国土总面积。生：各类地形占总面积的百分之几。生：山地的面积最大，丘陵的面积最小。在小组内交流、分析。师：扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？小组交流，小结：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。师：用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积，说说是怎样想的？师：从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生独立计算，集体交流

2、。完成相应练习。1、指导完成“练一练”第1题说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。2、指导完成“练一练”第2题观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你有什么想法？在班级进行交流。3、练习十五第1题　说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。　交流：哪天的食物搭配比较合理。4、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？师：扇形统计图与前面学过的统计图相比有什么特点？谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里

3、一个月的消费支出情况并进行分析吗教后反思：本节课教学认识扇形统计图，让学生结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。学生在学习扇形统计图之前，学生已经认识了单式条形统计图、折线统计图和复式条形统计图、折线统计图，并且能根据需要，选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。例1直接呈现了我国陆地地形分步情况统计图，让学生在小组里交流从统计图中了解到什么。通过对统计图提供的信息进行分析，并结合适当的说明，使

4、学生初步感受扇形统计图的特点，即扇形统计图反映的是各部分数量与总数量之间的关系。“练一练”安排了两道题，都为学生提供了扇形统计图，让学生从统计图中收集信息，作出分析，提出并解决简单的实际问题，让学生在在提出问题、解决问题的过程中，丰富学生对扇形统计图的认识，逐步提高从扇形统计图中收集并分析信息的能力。再通过不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的估计能力，使学生在此过程中进一步发展数感，感受数形结合的思想，进一步加深对扇形统计图特点的认识。《扇形统计图》案例分析宝山乡第一小学高丽