政策辩论基本打法

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1、政策辩论更强调务实。因为脱胎于法庭式辩论、议会制辩论，政策辩论通过多年的打磨，形成了一套较为高效、完整的思维模式。在接触政策辩论前，我们必须要达成几个共识。第一，小政府理念。小政府理念推崇政府扮演社会守夜人的角色。即，通过公众授权，对社会提供法治、秩序、福利保障等公共产品，无需政府参与的社会领域，政府就不应该进入该领域。也即，只在最必要的情况下，才能同意公权介入私权。第二，任何一个政策的通过，都不能仅停留在应然层面，而必然涉及到实然层面。也即，一件事是否应该做，不但要考虑价值层面，更需要讨论，这件事能不能做得下去，这件事做后产生的结

2、果如何等一系列问题。例如，学习生活中，申请课题立项时，除了在科学、节约等理念下，承诺完成一个清晰明确的目标，还要说明，该科研工作的具体步骤、人力资源、花费、时间等内容，审批课题的人才可能会同意立项。第三，政策辩论要求专业的意见。很多政策本身，往往需要最顶尖的学者给出学术意见，而做出选择的，却是非此专业领域的职业政客或选民。因此政策辩论本身，也将非常重视证据。校园辩论赛的双方往往都是大学生，专业千差万别，但作为团队，对于政策的理解和认知，应高于普通民众。也即，辩手应借鉴辩题领域最新发展动向，如请教专业人士，查阅文献书籍，设计调查等手段

3、，尽可能使得数据资料专业、可靠。因此必须重视该领域的知识搜集、积累、汇总。拒绝没有资料的臆想和编造。第四、此时此地原则。此时此地意味着，即便辩题没有指定时间、属地，我们依然按照当今、中国（或某市、或某校）去处理辩题。因此，当我们说同性恋应否合法化的问题，其具体指向，一定指的是当今，而非50年以后。一定指的是中国，而非某个其他国家。也因此，如果出题人想明确我们的讨论属地，也应尽可能将辩题补充完整或给出题解。如注明“我校”应否开放通宵自习教室，以此和“全国范围内”高校开放通宵自习教室相区别。在这几个前提之下，我们来了解一个公共决策的诞生

4、过程。一般分为需、根、解、损四个部分。一般而言，现状存在问题，社会部分乃至全部无法承受这种弊害，就需要我们改变现状。因此，一般正方是声明要变动政策的一方。那么，需求性往往在问，如果我们什么都不做，我们会承受怎么样的弊害？这种弊害我们是否可以忍耐？如果确有弊害，且我们无法忍受弊害，需求性得证。当我们明确证成需求性后，我们需要本着小政府原则，问第二个问题。这个弊害为什么需要我们去干预才能消失，现状下为什么这种弊害不会自动消失呢？中国人固有的思想一般认为，社会只要出了问题，政府就应该解决。但其实这个问题的解决还可能诉诸市场，可能诉诸道德。

5、比如景区门票价格过高，即便政府什么都不做，游客用脚投票，依然可以让高价景区被迫降价以吸引游客，否则就会危及其生存。为了让政府尽可能的不进入私权空间，我们就只能忍受，当除了政策推行外，再无解决办法时，才可以让公权进入。当我们证成了根属性后，我们需要相对具体的解释我们的解决方案。首先，方案必须能解决需求性中提出的弊害。其次，方案应有可行性，如时间成本、人力成本、金钱成本等，必须要确实做得到。这一点可以借鉴试点经验，也可以借鉴国外经验。一般而言，政策辩论的立论，应初步完成上述需、根、解的说明工作，术语称为“初步方案”。现在，政策能否推行，

6、只差一步，就是损益比部分。因为任何一种政策的变动，都会造成某些人利益受益，某些人利益受损。因此，基于功利主义思想，接纳此种政策，只能是在社会受益变得更大（或受损更小）的情况下。因此，最后一步应说明，本政策推广后，带来的净收益要比反方所持立场的净收益，要更大。这里，我们习惯运用成本受益法，将变动进行换算。如，直接换算成钱、人力资源等，再行比较。一个政策，在无其他方案下，只有通过了以上四步检验，才能被判定可以通过。如辩题：应不应该恢复五一黄金周。需求性：现状下，五一只有三天假期，这对社会有什么不好的影响么？这种影响我们能够忍受么？根属性

7、：上述不好的影响在政府不介入时，为什么不能自行消失？有什么因素阻碍了其消失？解决力：应恢复五一黄金周。进而，每年法定假日的具体数量要调整么？不放假的岗位有哪些？以及其他应对黄金周的措施有哪些？等。损益比：恢复五一黄金周，会带来的社会总收益要比现在获得的社会受益高么？介绍完一般性论点后我们基本了解了一个政策落地的大体思路。那么作为反方，我们就有几种选择。第一种，维持现状。所谓维持现状，就是保持既定政策、现有制度不做任何变动。这样做的好处是，反方没有任何变动成本。因此，只要场面上交锋得出，正方带来的利益小于等于反方，那么反方自然胜利。第

8、二种，修正现状。所谓修正现状，是反方也认为现在的政策有所不足，对政策进行小修小补。因其虽有变动，但变动并不剧烈，因此，变动成本较小，相较于正方，依然存在一定的推定利益。第三种，相抗计划。也即，大幅度改变政策制度。这是因为，某些政策上的