美术活动的导入策略初探

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1、美术活动的导入策略初探：在进行美术教学活动时，“导入”要讲究策略，通过新颖多样、富于变化的形式、手段，打造先声夺人的良好开端，顷刻间引起幼儿的兴趣，使幼儿迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的探索活动做好心理准备。　　关键词；幼儿；美术活动；导入策略　　：G613.6：B：1672-1578（2010）11-0195-02　　　　幼儿阶段绘画兴趣是最重要的，只要有了兴趣，幼儿就有动手画的欲望，“导入”是绘画教学的第一个环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是一堂

2、课成功与否的关键因素。所以绘画教学的“导入”不容忽视，在进行美术教学活动时，“导入”要讲究策略，通过新颖多样、富于变化的形式、手段，打造先声夺人的良好开端，顷刻间引起幼儿的兴趣，使幼儿迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的探索活动做好心理准备。但是在美术教学活动中，教师常常忽视此环节，只言片语走过场的现象多，“导入”平淡无奇，幼儿就不大感兴趣，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中一定要设计好“导入”部分。　　如何设计妙趣

3、横生又服务于活动目标的导入方式呢？在教学实践中，我归纳出几种方法：　　策略一：猜谜导入　　案例：活动背景：考虑到幼儿升入中班，幼儿的思维变的更为活跃了，那些需要开动脑筋富有一定挑战性的活动逐渐的深受孩子的喜欢，平时孩子们对猜谜活动挺感兴趣。因而我在美术创作活动《蜘蛛织X》的活动导入尝试采用猜谜的形式。　　活动情况：活动开始，我以'猜一猜'出示蜘蛛的谜面—“一个古怪老公公，渔X洒在半空中，早晨X得珍珠子，晚上X得小飞虫”孩子们兴趣被调动了，歪着脑袋，滴溜溜转着眼睛，动起了脑袋瓜子，付林说是章鱼，自强说

4、是钓鱼的老爷爷，凯晖说是蚂蚁，真是偏题八千里啊，我再次把谜语说一遍，孩子们有的撅着小嘴用手挠着脑门，有的托着下巴，有的双手环抱在胸，一副苦思冥想的样子，看孩子们思维被卡住了，我赶紧给了特别强调："这个古怪老公公会织X，但织好了X不用来X鱼，而是把X挂在半空中"，婧芸和凯凌轻声的嘀咕着：会不会是蜘蛛啊，一旁的付林听到了，眼睛一亮，高兴得大声叫起来"对，就是蜘蛛"我没有马上给与肯定，而是抛出问题"怎么知道是蜘蛛，从哪一句可以听出来"孩子们茅塞顿开你一句我一句说个不停，这个说"是从'X得小飞虫'这句听出来

5、的，因为苍蝇、蝴蝶、蜻蜓不小心就被粘在X上"那个说"是从'洒在半空中'这句听出来的，因为蜘蛛的X是挂在树上、墙角的"，听完孩子们的回答，我出示蜘蛛的常识挂图，全班孩子高兴的叫起来"是蜘蛛，我猜对了。"当幼儿齐声说出谜底—蜘蛛时，很自然地就引入了创作活动。　　分析与反思：猜迷也是幼儿喜欢的游戏之一，以猜谜的形式引入新课，既能引起幼儿的学习兴趣，又能启发幼儿的想象，几乎所有的谜面都会把谜底的外形特征、生活习性、本领等展现在谜面上，孩子们在猜谜的时候，脑海里要根据谜面的每句话，不断的进行推断—构想—推翻—

6、再推断—再构想等螺旋反复的思考，在案例中，幼儿从很粗浅的理解谜面，错误的认为谜底是章鱼、蚂蚁、钓鱼老爷爷—推翻—苦思冥想—抓住'渔X洒在半空中'进行猜想—茅塞顿开，根据谜面进行正确的分析—成功，猜出谜底。通过这些过程才猜想出谜底的，这不仅是对蜘蛛的外形特征、生活习性等感性认识的过程，而且也是主动的建构知识的过程，这大大的优于教师拿着一张蜘蛛的挂图让幼儿看看、讲讲来引入。猜谜导入充分利用了孩子好奇、好动、好胜的特点，把即将要开展的美术活动，直观、生动地展现在幼儿面前，极大地刺激了孩子创造的愿望。　　运

7、用时机：猜谜导入策略，此方法最大特点是能充分调动广大幼儿的学习兴趣，活跃他们的思维。但并不是任何时候都适合采用谜语导入方式的，①当幼儿不具有一定的猜谜经验时，采用猜谜导入方式就会出现言不对题，丧失谜语导入的作用。②谜面太过于深奥，超乎幼儿的理解水平。　　策略二：歌曲导入　　案例：利用孩子吃点心的时间，我在教室四周摆放螃蟹的塑料玩具、张贴螃蟹的图片，孩子们好奇的看着，眼睛在螃蟹玩具和图片上流连，不时小声的与同伴嘀咕着，吃完点心孩子们便围着这些图片和塑料玩具叽叽喳喳的说开了，在美术活动开始时先给幼儿以美

8、的视觉享受。活动开始了，我按响了录音机，一曲《螃蟹过沙河》的欢快旋律划破了教室的静谧，孩子们活跃起来了，情不自禁地和着歌曲唱了起来"螃蟹你啊爪八个，两头尖尖这么大个，眼一挤啊脖一缩，爬啊，爬啊，过沙河……"，凯凌踏着节拍摇摆着身体；欧阳、付林、晓晔几个调皮的男孩插着腰，学着螃蟹横着走过来走过去，撞在一起后开心地哈哈大笑起来；沁非挥动着两手，模仿着螃蟹咔嚓咔嚓舞动着双鳌……看到孩子们这样活跃，我抓住时机提问"这首歌是在唱谁？说螃蟹长什么样子？"孩子们争先恐后地说，这边说