1学校体育评价改革与体育教学

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1、《学校体育评价改革与体育教学、体育教师评估改革同步发展的实验性研宄》实验报告河南省安阳市自由路小学李治安［摘要］体育是学校教育教学工作的主要组成部分，评价是促进教育教学工作不可缺少的手段。激励性和发展性评价是新课程标准改革所倡导的。发展性评价是形势发展所需要的，它是把评价对象作为主体，以被评价者的发展提高为目标，是促进评价主体对象发展进步的激励性评价。学校体育评价改革是对学校体育教学、体育教师、学生体育发展等方面的评价改革。通过多元化评价主体的参与，掌握科学评价的尺子，使被评价者的发展目标更加具有针对性和整体性，在发展过程中体现客观真实性和实用有效性，达到促进学校的教

2、育教学工作进一步提高。［关键词］学校体育评价发展提高1、问题的提出评价在教育教学工作中起着举足轻重的作用。应试教育时期的评价是将评价对象视为被动的接受者，是给被评价对象得出优劣等级或排列前后名次。随着时代的迅猛发展和社会对人的素质要求愈来愈高，学校教育中过去的评价方法已不能完全适应现在素质教育形势下的教育教学工作。特别在基础教育课程改革的今天，评价方法和手段急需补充和完善，教育形势的发展呼唤评价制度的改革。学校体育工作作为学校教育工作的主要组成部分，包括了体育教学、体育活动、体育竞赛、体育教师工作等诸多方面。学校体育工作的好坏直接影响着学校整个教育教学工作。学校体育评

3、价工作和学校其它工作一样长期以来受应试教育模式的制约，没能完全有效地起到评价应有的作用。学校体育评价制度、评价方法、评价手段需要进一步改革和紧跟时代发展的步伐。本课题实验研究的目的：通过用实践检验的实证性方法对学校体育工作等方面进行探索研究，并建立一种能更加促进学校体育工作的评价体系，从而使学校体育更加有效地增强学生的身心健康。1.1、研究假设1.1.1评价有促进被评价对象发展的功能，使评价对象在原有基础上得到进一步提高。1.1.2学校体育评价工作有可挖掘的潜能，有目的、有计划、有针对性的实验对比研宄能挖掘这种潜能，使它更加有效地促进学校体育工作。1.1.3正确的评价

4、改革研究不会影响正常的教育教学工作。1.1.4通过扎实的工作实验能达到预期的研究目的。1.2、实验达成在完全保证学校正常教育教学工作不受影响，体育教师和学生不受任何伤害，不增加过重负担的前提下，经过有效地实验操作使学校的体育工作成绩、体育教师的工作业绩、学生的健康水平要明显高于实验前。2、研宄方法与措施在学校教育教学工作自然、正常运作状态下，采用问卷调查并施加人为因素获取信息，用与过去对比的方法进行不断的实践和分析研宄、总结反思和改进开展实验。2.1、研究原则2.1.1、促进提高的发展性原则。促进学校体育工作、体育教师乃至整个学校教育教学工作的发展提高，促进学生的健康

5、发展。2.1.2、客观公正的真实性原则。实事求是是一切实验研究工作的基本灵魂，只有采用客观公正的态度对待实验研究中的每一个环节，才能使实验研究有真实性达到最终实验目的。2.1.3、简便实用的可操作性原则。根据学校的实际条件、课题组成员的实际能力水平、学生和体育教师的现状，采用切实可行的方法是开展好实验研究的最佳保障。2.1.4、民主和谐的激励性原则。民主和谐的氛围是做好实验研宄的基础，激励是激发积极性的重要手段，创设良好实验研宄环境是开展实验不可缺少的条件。2.1.5、全体全面的创新性原则。“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情”。相信每位教

6、师和学生都有发展提高的潜能，尊重差异，在“异”中求“优”的实验研究过程中不断进步。2.2、时间与对象2.2.1、时间：2001年9月开始收集资料前期准备工作，实验研宂的时间为2002年元月至2004年12月共计三年时间完成。2.2.2、对象：河南省安阳市自由路小学1999年至2001年的全体体育教师和1一6年级全体学生以及学校的体育工作成绩为对照对象；2002年至2004年三年的全体体育教师和1—6年级全体学生以及学校体育工作为实验研宄对象。2.3、实验策略在实验研允中采用以下几种形式：2.3.1、渗透法。在正常的教育教学工作中施加某些因素渗透各类的评价工作达到实验研

7、宄效果。如：体育教学评价实验，将评价的项0内容、标准公布给教师和学生，让师生在平时的教育教学中对照自评。2.3.2、打破常规法。打破传统的重结果轻过程、重体能轻技能的评价方法，建立较为完善面向全体评价内容的基本理念，树立过程与结果同重的评价观。打破单一的评价方式，建立多元化的评价体系。如：用“待达标”和“五颗星”取代传统等级评价中的“不及格”和“优秀”等。2.3.3、对比法。通过施加人为因素，将实验效果与实验前对比，与非实验学校参考对比。通过对比分析研究不断调整实验方法和手段。2.3.4、反思法。课题组成员在实验研宄工作中不断进行反思总结提高实验工作