浅谈语文教学中存在的问题及解决措施

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1、浅谈语文教学中存在的问题及解决措施自“三案六环节”的教学模式实行以后，的确有许多让人惊喜的地方。首先，对教师来说，这种模式把老师从繁重的教案编写中解放出来，使教师有更多的时间去钻研教材，钻研学生以及方法策略等。其次，对学生来说，这种模式更好地体现了学生的主体地位，知识得到了有效地巩固与强化，成绩与同期相比较，也大有提高。新课程的核心理念之一就是“为了每一位学生的发展”。因此，课堂教学的实质就是学生积极参与，自己探索并不断获得成功的过程。而在这种模式之下，学生先自主学习，然后组内讨论，都懂得一带而过，不懂的共同讨论，由会的同学给予讲析解决；还是不懂的，教

2、师予以点拨、指导、纠正。真正实现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。　　一在实施过程中存在的问题　　第一，过程方法单一，模式要求过于僵化。每节课都是大讨论，然后展示。而能参与其中的大多是比较活跃的学生，一部分沉默寡言的学生便落为倾听者与旁观者，长期如此，若没有相应的激励措施，学生的学习热情将必然淡薄起来。　　第二，教师无法同时掌控很多的小组，看似热闹的讨论中其实有很多与课堂无关的内容，故有时表面看似热闹，其实已经游离课堂之外了。　　第三，现在的学生大多有很多的资料，不用看书，答案也八九不离十，而且导学案的容量过大，学生自主学习的时间又较少，在较少的时

3、间内要完成大量的练习，怎能不滋生他们抄袭的毛病？而且时间一长，学生急功近利，根本静不下心去品读课文。如果连课文都不读却能完成作业，那将是语文教学最大的败笔。　　二针对存在的问题提出相应的措施　　1．让言语成为课堂一道亮丽的风景线　　无论如何，千万不要忘了，课堂上最重要的教学因素是以教师为主导。而我们现在一谈教师讲就色变，认为那就是犯错误。其实教师引导点拨的作用一定要明显，而现在我们只求问题是否都解决了，对于这个问题的解决过程和方法究竟是什么，却往往被忽略了。因而碰到稍有变化的问题，学生就无所适从，而且从现代的语文教学意识来讲，课堂言语包括说什么和怎么说

4、，而怎么说远远比说什么更重要。因此，课堂上教师讲并不是犯错误。关键处一定要讲，而且要讲得淋漓尽致、精彩纷呈。因为对语文教学来讲，教师的语言以及表达如果精美隽永的话，无疑对学生来说也是一种更好的教学资源。因此，对语文教师来说，不可不让其讲。特别是导入、过渡评价、范读、总结性的语言，教师都应精心预设准备，就如同一篇文章，内容固然重要，但如果没有“煽情”的艺术语言，便味同嚼蜡，这样的语言就有表演的嫌疑，但却能让我们的课堂更富有语文的味道。　　2．教学方法应鼓励多样性　　现行教学模式的改革奉行以学生为主，但并不排斥教师教，因为教师的教法如果能激发学生更大的学习

5、兴趣，那么我们的教学方法就应常教常新，富有艺术性，使学生更乐于学。如果单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。　　语文教学首先应是一门艺术的教学，如何把前人一篇篇精华让学生消化吸收，课堂流程的设计就应富有艺术性，让学生感受到课堂的灵动性及这种灵动性带给学生的期待与惊喜。　　教学方法的多样性与培养学生的合作探究的能力并不相悖而驰，它要求的课型要灵活多变。例如，对于说明文、议论文以及一般的文言文来说，使用导学案，以提出问题开始，以解决问题结束，这种方式能集中有效地使学生尽快地接触到重点内容，教学时间也能得到保证，从而巩固和强化重点知识的技能。而对于一些

6、文学性较强的文章，其本身就是一篇美文，如果一篇优美的文章却被导学案上枝枝节节的问题所肢解，那么文章那种需要在反复诵读中才能领悟的美感便被破坏。长此以往，学生看文章，便如同医生做解剖一样，便索然无味。因此，这样的文章不能讨论了之，它需要教师挖空心思地去教出艺术味，在精心的构思中去达成预设的目标，而且在课堂预设中还会有意想不到的精彩生成。　　有一些文章比较适合诵读，师生在不断揣摩、讨论、品味怎样去读的过程中达成目标。如，《沁园春