柴沟学校校本研修计划

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1、柴沟学校校本研修计划一、指导思想：认真贯彻教育局《关于2009-2012年校本修研工作的指导意见》的文件精神，落实好教育局工作要求，紧紧围绕课程改革，以校本研修为先导，素质教育为核心，教学案例分析、课堂观课、集体议课为突破口，发挥校本研修作用，提高校本研修管理水平和质量，不断提升学校办学理念和办学水平。　　二、研修目标：围绕基础教育改革和素质教育的需要，与学校和教师的实际紧密结合，与教育教学活动紧密结合，以现代教师教育理念为指导，以学校可持续发展为本，以促进教师专业素质的发展为根本价值取向，以教师整体素质的培养与提高为目标，多种途径、多种形式地进行，达到促进教师、学生、学校共同发展的目的。　

2、　三、具体措施：　　1、 加大管理力度，加强组织领导，建立健全校本研修制度　　以学校校长为核心，教导处为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，为学校校本研修的顺利开展提供组织保证。校长要成为校本研修主要负责人，在校本研修中充当组织者、管理者和领导者的角色。建立健全校本研修的学习制度（政策保障制度、管理制度、培训制度、考勤制度、考核制度、奖惩制度等），用科学的管理保证校本研修活动有序、高效地开展，促进工作、学习和研究的良性互动，不断提高校本研修质量。　　2、提高认识，营造积极健康的研修文化 校本研修是提高教师的综合素质，促进学校可持续发展的一种教师教育模式。今后，学校积极构建教师终身学习的

3、机制，努力营造学习型组织，引导教师走上研修之路，在取长补短、互相协作的氛围中形成学习研修整体，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平，进而获得教育教学质量的全面提高。　　3、 定期组织教师认真学习，提高教师专业水平学校教导处要定期组织教师学习现代教育思想；教育改革与学校发展；学校精神与教师师德、礼仪、形象的整合；校本课程、校本管理、校本研修的理论研究与实践；新时期学校德育模式的构建与探索；新时期学校班级管理研究；学校教学研究的理论与方法；学校教研课题研究；课堂教学的方法与艺术；学校发展性教学评价；学校资源的开发与利用；多元智能理论与学科教育；学校文化建设的理论和实践；学校发展规划的理论与实践

4、；教育学、心理学；教育政策法律法规；学校各类活动的设计与实施；综合性校本课程的开发与实施；校内、校际交流活动；现代教育技术；科学素养研修；人文素养研修。还要求教师自修本学科专业知识，学习学科新课程标准研究与实施；学科教学课例设计、实施与评价；案例研究；教学反思；学法指导；学科知识最新进展；学科活动课程的设计；研究性学习的实践探索等。4、积极开展不同形式的校本研修活动，促进教师专业成长(1)理论研修。开展读名著、谈体会活动。(2)观课、议课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法地去观课、议课，在一个学习共同体中互相交流、互相启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己

5、的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。(1)专题讲座。学校按照培训计划，以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每一个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。(2)案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。(3)教学反思。每个教师以教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写“百字文”，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想。(4)教学沙龙。教师在工作实际中记录搜集最困惑的教育教学问题，并且提出解决问题

6、的策略，届时参加研修，与同学科教师交流，实现智慧碰撞，经验分享，达到共同解决问题的目的。(5)竞赛答题。组织不同学科的教学竞赛在差异中分析、比较和培训，或以学科教研组为单位组织限时的集中开卷答题活动，以《课标》、教材说明等为主要内容，以案例分析、填空、问答等题型，边研读边理解，促进教师熟悉教材体系和重难点，掌握基本教学方法。(6)模仿研修。组织教师通过观看教材备课系统或观看特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。实际确定课题，在研究中，选择周期短的课题、一年、甚至一学期，课题要与教学工作平行，在课题进展中要抓紧时间，迅速获得研究所需要的资料、数据，不要拖拉、等待，以教学中迫切解决的问

7、题作为研究对象。通过研究，排除管理与教学中的困难，提高教育教学质量，突出办学特色。　　4、 实行有效的校本教研管理　　构建“四个一”的工作格局，即：一个方向：——坚持“科研强师，科研兴校”的办学方向；一个龙头课题—省级课题，一个核心——培养适应时代需要并主动发展的学生；一支队伍——以学校教育骨干为主力军的不断强化提高各方面素质的教育科研队伍。以此带动全校教师参与校本教研活动　　5、利用我校互联网优势、图书资源