浅谈学前教育专业音乐课堂教学的创新

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1、浅谈学前教育专业音乐课堂教学的创新【摘要】课堂教学是学生获得知识的主要途径，怎样使学生在有限的时间内最高效率地获得知识，是每位教师的责任和追求。今天的课堂上，教师已不再是单一的传授者和管理者，而是课堂教学活动的促进者和引导者，这就需要我们打破传统的教学模式，实施课堂教学的创新。　　【关键词】课堂现状学科特点创新方法　　【】G612【】A【】1674－4810（2011）13－0083－01　　　　音乐学科是学前教育专业学生的主修课之一，是学生掌握音乐理论、声乐演唱、视唱听记、欣赏等技能知识的有效途径。刚刚入学的学生，大多音乐基础较差，有的一点基础没

2、有，对他们而言，每一堂课都是一门新课，这样每天循规蹈矩重复着这些课，渐渐地他们减弱了对学习音乐专业的热情，这是值得我们深思又亟待于解决的问题。音乐课堂教学不能满足学生的精神需要，那些照本宣科、按谱寻音、千篇一律的操练方式，只强化对知识技能的学习却忽略了学生内心体验快乐的需求，学生们对这种枯燥乏味的音乐课堂教学逐渐失去了兴趣。那么，怎样改变音乐课堂教学的现状呢？笔者就这一问题谈谈音乐课堂教学的创新方法。　　教育要发展，创新音乐课堂教学并不是对传统音乐课堂教学的全盘否定，而是在传统课堂教学的基础上，结合新的教育教学理念，结合专业及学科特点，结合教育教学

3、的实际环境，结合学生的实际情况，进行音乐课堂教学的创新。　　一抓住音乐学科的特点　　音乐学科本身就具有浓厚的趣味性、自主性和实践性，具有表演、美感、情感、德育的功能。它是实施素质教育的最好素材，是培养学生自主意识、竞争意识和创新意识并发展学生创造力、想象力和综合实践能力的最好方式。在教学中，利用音乐的表演功能发现问题、解决问题并促进技能知识的学习，激发学生学习的兴趣，进一步开发学生的情感表现，发挥学生丰富的想象力，挖掘学生的创新能力。因此，我们只要抓住音乐学科本身的特点和功能，并在音乐课堂教学活动中精心设计和安排，真正突出其音乐学科的特点，就已具有

4、了素质教育的意义和课堂的创新意义。　　二抓住音乐专业特点　　学前教育专业的学生除了要学习音乐理论、视唱听记、欣赏等音乐基础知识外，还要学习声乐、键盘、舞蹈、绘画和讲故事这五项技能。乐理与音乐技能之间是相互交融的。在音乐课堂教学过程中，完全可以利用五项技能进入课堂，丰富教学。欣赏音乐作品时，可以启发学生用绘画的方式把音乐要表达的情感或情景画出来。其次，利用专业的实践性特点，为学生提供更多实践的机会，促进学生综合实践能力的提高。　　三创新音乐课堂教学的方法　　音乐课堂教学创新的方法有多种形式，其目的是为了更好、更完满的完成教学任务和实现教学目标。根据学

5、生的年龄特点和学前教育专业未来职业的特点，可采取以下三种方法：　　1．游戏教学法　　玩是学生的天性，是他们最感兴趣的交流方式。我们不妨把音乐知识编成游戏的方式，和学生在玩中完成教学任务。如：欣赏乐曲《动物狂欢节》，可用设疑的方法导入，先由学生猜出哪种乐器表现的是哪种动物，推动学生去探索那段乐曲所描绘的情景和表达的情感；在学习音乐节奏知识时，可以采取小组接力模仿节奏的游戏推出新知，由小组的第一个学生模仿老师的节奏后，在传递给后面的学生，一直向下传，直到小组的最后一名学生把这个节奏写到黑板上，由第一个同学评价，教师再给出答案。这个游戏很有趣，调动了每个

6、学生都在注意那个对的节奏，强化了学生对正确知识的注意，学生在玩中学会了要学的知识。在训练节奏时，可以训练学生嘴念节奏、手打节拍、脚打强拍或手打弱拍等“玩”法；还可以把节奏编成总谱式的合作游戏，学生分成小组，有打节拍的、有打节奏的、有唱谱的、有加打击乐的等，一起合作；也可继续发展为加入打击乐、钢琴等乐器来“玩”。这种利用猜谜、游戏、打击乐、钢琴伴奏等手段以“玩”的教学方式，激发了学生的学习热情和兴趣。通过手、眼、脑并用，开发了学生的创新思维，培养了学生的乐感与审美，发展了学生综合实践能力。　　2．兴趣教学法　　兴趣教学法就是能够调动学生学习情趣的教学

7、方法。遵循了学生好动、好奇、持久性差的年龄特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。利用学生的兴趣，明确目的，导入新课。以兴趣为动力，继续引导学生用发声方法演唱自己喜欢的歌。很多教学内容都可先从学生的兴趣开始，以玩的心态去教学，教学一定是有趣的、成功的。　　3．角色互换教学法　　角色互换教学法是指在音乐课堂教学中教师和学生角色互换，即学生当老师，老师当学生。这种互换关系在教学中是临时的，是在教师的引导下进行的。为了调动学生积极参与教学活动的兴趣，给学生3～5分钟的时间阅读理解一个小的知识点，鼓励学生到讲台上根据自己的理解讲出来，师

8、生一起评价，最后教师总结。教师还要当好导演，引领学生一起完成课堂的教学任务。　　教学方法和手段是师生共同为实现教学目标、完