全国藏区文联系统干部研修班学习心得

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的全国藏区文联系统干部研修班学习心得  为了同一个目标  ——全国藏区文联系统干部研修班学习心得  庄志金  12月的春城昆明尽管有阵阵寒意,但在中国文联的热切期待和90多名学员高涨的学习热情中,秀美而不失壮观景致的滇池畔,仍然是一番春意盎然、繁花似锦的温暖景象。来自藏区文联系统的96名同仁,带着各级文联领导的嘱托,得益于中国文联文艺研修院领导和老师们敬业的精神和专业化的工作态度,受惠于各位授课老师给予藏区文联工作和文艺事业的宝贵智慧和辛勤劳动

2、,为了"如何在新形势下做好藏区文联工作"这样同一个目标,进行学习、交流、探讨,以期开阔视野、启发思想、增强信心、理清思路。  参加这次研修班,对我个人学习和工作而言,必然是一次有着深远影响的事件。经过几天的研修学习,我深刻感受到,接受到的新知识、新思想、新观念,对我当前的学习和工作都有很强的指导性。  藏区班学员认真听课  一、对当前如何做好文联工作有了全局性的认识围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下

3、在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  李屹书记题为《深入学习习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神,努力推动文联工作创新发展》的主旨报告立意高远、内容详实、内涵丰富、见解深刻。报告直面当前文联工作面临的新形势和存在的问题,特别是对文联组织在新形势下履行新的职能定位中存在的不适应与困境的分析,使大家耳目一新。去年以来,关系到文联组织事业发展的大事接连不断,中央文艺工作座谈会、中央群团工作会议、中国共产党中央出台《关于繁荣发展社会主义文艺的意见》等重大事件都对文联组织提出了新的更高的要求,赋予了新的历史使命。各级文联组织和文联工作

4、者其实都在思考和探索一个问题:文联组织现有的架构能否履行新的职能?如何有效履行?李屹书记的报告,充分体现了中国文联领导对这一问题的全局性思考和努力。我们相信,各级文联组织在中国文联的示范带动和指导下,一定能够肩负起历史赋予的使命。李屹书记报告中提出的八个立足,八个创新发展,囊括了文联组织的工作内容、工作手段、工作重点和难点,让我们对当前做好文联工作有了全局性的认识和明确的工作思路,具有很强的指导性和可操作性。  丹增老师授课  丹增主席对文化发展形势、藏族文化、藏族宗教、藏族文学的分析有高度、有深度、有新意,特别是他言谈间流露出的博大、浓郁的

5、民族情怀使大家深受感动和启发。也对我们今后做好藏区文联工作有了更加清醒和深入的认识。  二、对文联组织"有为才能有位"有了更深入的认识围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  "有为才能有位",这是我们甘肃省委常委、宣传部长连辑同志在多次会议上对文联组织提出的希望和要求。我本人在甘肃省文联工作11年,也亲眼见证了一些省级文艺家协会和基层文联在不同的领导、不同的

6、工作思路下差异化的工作局面。积极主动、创新性地开展工作的确是文联组织,特别是人员少经费缺的基层文联组织开创工作新局面的有效手段。我们欠发达地区开展工作,总受到经济条件、工作环境等因素的重重制约,如果以此为借口也就停滞了创新发展的脚步。传统意义上讲,文联组织也没有硬性任务,很多工作干也可以,不干也过得去。但现实一再地表明,各级文联组织的确是有为才有位。云南省文联黄玲书记分享的几个成功案例,对于西部欠发达地区文联组织如何创新性地开展工作就有很强的启示意义;近年来,甘肃省正在着力实施华夏文明传承创新区建设,甘肃省文联作为参与其中的主力军之一,积极承

7、担重任,着力打造文艺精品项目工程,取得显著成效,获得了省委省政府和全社会的充分肯定和高度认可。因此,各级文联组织只要有作为有担当,就能成为当地党委政府倚重的对象,就能成为当地经济社会发展中不可或缺的力量,就能得到应有的尊重和支持,也必将有力促进当地文艺事业的繁荣发展。  三、对今后做好文联工作有了新的期盼和目标围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的  李屹书记

8、报告中指出要树立"全国文联一盘棋"的观念,这对各级文联组织而言都是一个绝对利好的消息。同时,他提到中央将计划出台《关于进一步加强和改进文联、作协工作的意见》,对各级

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