浅谈语文教学中的德育渗透

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1、浅谈语文教学中的德育渗透德育，是道德品质教育、思想教育、政治教育的总称。它的内涵是把一定的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体思想品质的社会实践活动。它的外延很广，凡是教学生怎样做人的一切教育活动，均可列入德育范畴，它包括政治思想品德教育课和各科教学中的思想教育，也包括日常的思想品德教育和社会实践、校园文化的环境陶冶等等。　　1在阅读教学中渗透德育　　1.1通过感悟语言、积累词句进行德育。语文教学要始终遵循“文道统一”的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具，

2、文章则是思想的载体，我们引导学生理解课文思想内容，一定要选准角度，认真钻研课文，挖掘教材中的德育因素，并寻找与语言文字的最佳联结点，对揭示文章思想内容的重点词语、某些限制性成分或是一些警策性的句子进行点拨推敲，因文悟道。我们在教学中，应该让学生反复诵读课文，通过老师讲解、学生讨论等形式，让学生自发地去读、去想、去说、去写，从而加深学生对我国悠久文明的认识和了解，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。　　1.2运用课文中的艺术形象和思想感情进行德育。“文学的本质是始于感情终于感情的”，语文教材中有许多优秀的课文为我们的语文教学提供了思想品

3、质教育的优秀的素材。在教学中，我们应充分运用听、说、读、写等方式，以发挥现代化的教学手段的优势，在学生的心里树起一座座丰碑，使他们树立正确的人生观和社会道德观，成为社会主义事业的优秀接班人。　　2以教材为依托，建立自己的德育渗透目标X状图　　利用语文的课堂教学对学生进行德育渗透不是一朝一夕的事，也不只是某一堂课的德育目标，更不是心血来潮而进行的一番空洞的说教。黑格尔说：“规律就是本质的关系。”即事物内部存在固有的必然联系。要想让德育占领语文课堂教学这块阵地，就要求教师自身吃透初中六本教材，钻研教材，并对六册教材的文本进行分编、整合，

4、从而总结出规律性的东西，即“拎出”德育目标的纲，构建起属于自己的德育目标X状图。如笔者根据自己的教学经验，个人的情感侧重和驾驭能力探索研究出自己的德育总目标，即学生要“知情义、懂道理、明是非、会做事、塑性情、修品德、磨意志、提审美、炼能力、念恩情、爱祖国、报社会”。然后再根据每册课本课文的编排、选材，有所侧重，制定出每册书德育教育的重点内容和目标。　　3营造美的氛围，用美来熏陶学生　　在语文教学中，教师应当运用一切教学手段，营造美的氛围，展示美的境界，用美来熏陶学生，激发他们感情上的共鸣，使德育融化于他们的心灵。学生对美有了深刻的体

5、验，才会产生对美的热爱，对真理的追求，才可能有美的创造。　　总之，语文知识渗透了德育，语文教师感到自豪的是：语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，在语文教学中真正体现了既教书又育人的目标。　　收稿日期：2011-12-17