正能量——班级文化建设的核心

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1、正能量——班级文化建设的核心　　能量有正负，应用需智慧。……当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。　　——毕淑敏　　每一位老师都是一个能量场，尤其是班主任，当你足够强大时，你就能将自己的正能量传递给每一位学生，你是所有学生信心和力量的来源。　　——笔正能量——班级文化建设的核心　　能量有正负，应用需智慧。……当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。　　——毕淑敏　　每一位老师都是一个能量场，尤其是班主任，当你足够强大时，你就能将自己的正能量传递给每一位学生，你是所有学生信心和力量的来

2、源。　　——笔正能量——班级文化建设的核心　　能量有正负，应用需智慧。……当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。　　——毕淑敏　　每一位老师都是一个能量场，尤其是班主任，当你足够强大时，你就能将自己的正能量传递给每一位学生，你是所有学生信心和力量的来源。　　——笔者　　当班主任已有十年的光景了，虽非资深，但也能算是个熟练工了。在工作中，笔者一直把班级文化建设作为班级管理的一个重中之重。因为班级文化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。它以班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，以班级的墙报、黑板

3、报、活动角及教室内外环境布置等为物化反映。（摘自百度百科）班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，它具有自我调节、自我约束的功能。正由于班级文化在班级管理中的特殊地位和作用，笔者一直特别注重班级文化建设，而在建设班级文化的过程中，尤以正能量的传递与建设为重点。　　“正能量”一度成为中国热词，其实它最早是英国心理学家理查德·怀斯曼提出来的，这一理论认为每个人都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量，和这样的人交往能将正能量传递给你。如果我们将这一理论运用到班级管理中，我们就能够让正能量在班级中的每一个人心中传递，而这能量也会产生核聚变，产生让人意想不到的效果

4、。于是，我试着将正能量的建设纳入到班级文化建设的核心中来。　　2013年五月，高考前的第一次模拟考，成绩不理想，给了许多踌躇满志的高考学子当头一棒。怎么办？还是像以前那样一个一个找来谈话，让学生抱着我来一番尽情痛哭，哭过之后呢？再一个个安慰。这一次，我感觉到了语言能力的贫乏与无力，学生心里的那种失落痛苦迷惘不是我几句轻描淡写的话就能安慰的，信心的重建也不是我一个个去拥抱就能找回的，而且，我自己心里也是备受打击，我自认为没有足够的能量让学生马上从这一次的打击中解脱出来。　　到哪里去寻找正能量让学生尽快恢复呢，我将目光投向了河对岸的岳麓山。那里有千年学府——岳麓书院，有高考的命题

5、和阅卷之地——湖南师大，这是全国唯一一座集儒道佛于一家的文化之山，那里一定有我需要的正能量。我知道在心理学上有一种艺术疗法，可以把自己想像为一座山一条河或一株植物，从大自然中去汲取能量，获得一种积极的心理暗示。也许可以一试。我决定在休检的那个下午，带上全班同学去岳麓山来一次寻找能量之旅。　　那个下午，我们抛开考试，不谈高考，只是一路唱着歌，一路嘻嘻哈哈地在山路上走着。从来不知道，麓山的风可以这样轻柔；从来不知道，麓山的空气可以这样清新，五月草木的清香氤氲在空气里，有种蓬勃的生机；从来不知道，高三的日子里也可以有这样的放松与惬意……在山顶上，我们做游戏，杀人游戏，谁是卧底，我们

6、乐此不疲。所有人到齐了，我们一起唱歌跳舞，HIGH到极点，一起合影，那个傍晚，我们成了岳麓山顶上最美的风景。　　在山顶上，我还是没忘了告诉同学们，“看，那是湖大，有千年学府，看，那是师大，是你们老师毕业的学校，今天，我们到这里，就是来沾沾这些学校的灵气，让我们在这座灵山的最高点大声喊出我们自己心中的愿望吧！”我看到同学们对着山下喊“我要去湖大！”“我要去师大！”“我要去北大——”我感到自己也被学生打动了，我也想喊“我爱你们每一个人！”　　“只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。”“流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！”我把这两句话

7、送给在场的每一位同学，也许是释放过后，我看到每位同学眼中都是亮晶晶的，那些沮丧怀疑泄气的负面情绪一扫而光。我知道同学们通过这一次充电之旅获得了新的正能量，他们一定能够在接下来的这一个月中全力以赴，战胜任何困难。而我也感到心中满满地充溢着力量，我也一定能带着这些孩子们决胜高考，笑傲考场！　　“我相信自由自在，我相信明天，我相信青春没有地平线……”给岳麓山留下的是我们的歌声，给同学心里留下的是满满的回忆，这在许久以后成为了我们班——K1006一份特殊的回忆，这是一份宝贵的精神财富。　　寻找正能量，传递正能量