周长认识教案

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1、“认识周长”教学设计【教学目标】1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。【重难点】理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。【教学准备】教具准备：课件、树叶、直尺、磁钉、棉线。学具准备：三角尺、学具袋、学习卡。【教学过程】一、复习准备创设情境师：孩子们，喜欢听故事吗？生：喜欢。师：在一个农庄里住着一位王老伯，

2、他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物经常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯非常着急。为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。）师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案。在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识）二、积极参与探究新知。师：刚才我们认识了菜地的周长

3、，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。）师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。2描周长师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最漂亮。（老师巡视）师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。（课件演示）3、初步概括周长定义。师：现在，如果让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？生：图形一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。3、完善周长概念。师：米老鼠看到唐老鸭把图形的周长描得这样好，也不甘

4、落后，找来了4个图形，我们一起看看：下面那些图形能找出他们的周长，哪些不能找出它们的周长？生：。。。。。。师：象第二、第四这样没有围拢，有缺口的图形，我们叫做不封闭图形，它们没有周长。第一、第三这样首尾相连，围拢的图形叫做封闭图形，他们才有周长。师：现在你觉得“图形一周的长度，就是它的周长”这句话完整吗？如果不完整，还应该加上什么词语才准确。生：封闭图形一周的长度，叫做它的周长（师适当板书封闭图形，完善周长概念，然后读一读，要求读出里面的重要词语）三、巩固练习形成技能。1、师：现在我们认识了周长，现在能不能利用周长帮王老伯算一算，到底要准备多长的篱笆才能把菜地围好呢？

5、（引导学生计算三角形的周长）2、小组合作完成正方形、五角星、圆的周长。师：在大家的帮助下，我们帮王老伯解决了难题，现在老师还有一个难题：下面3个图形的周长怎么计算呢？师：同学们的量得很准确，也计算得很细心，唐老鸭想和他家比试一下，你们敢接受挑战吗？生;敢师：欢迎来到智慧宫，现在进入第一关“1、火眼晶晶辨真假。”2比眼力，考智力。四、全课总结强化新知师：回顾一下，这节课你有什么收获？生：。。。。。。。。。。。。。。师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。五、布置作业回家找

6、找一些物体的周长。