校本研修计划.doc

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1、小学校校本研修计划2017年度一、指导思想根据《敦化市教育局2017年工作要点》,以《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》为指南,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目标,以全面提高教师的教学能力为宗旨,进一步加大教师继续教育、校本培训、校本研修的力度,努力形成我校教师研培工作的新特色。二、教师专业研修现状及需求分析1、教师队伍现状全校在职教职工139人,其中专任教师75人,平均年龄48周岁,35岁以下青年老师4人,约占在职教师总数的3%,35周岁至50周岁教师有64人,占在职教师总数的49%,50周岁以上的教师有62人

2、,占在职教师总数的48%。全校教师平均年龄48周岁。所有在职教师学历100%达标,其中本科学历39人,约占在职教师总数的30%,其中市级骨干7人,约占在职教师总数的5%。2、研修现状及需求思想方面:由于我校教师处于老龄化的状态,部分老师工作满意度低、工作热情和兴趣丧失,对学校组织的活动表现冷漠。业务方面:学校骨干教师较少,市级骨干7人,大多处于40岁左右,这几位骨干老师业务能力较强,个人素质过硬。是学校各项活动的主要承担者。是学校青年教师学习要榜样。但这7名骨干老师,5涉及到的学科有限,在校本研修活动中发挥的作用不大。专任

3、教师中大多数老师年龄偏大,尤其是班主任,对于信息技术的应用能力急需提高。这些老师也成了我校校本研修活动最大的阻力。课堂现状:中青年教师课堂教学能力较强,老教师不够积极,备课不充分,导致上课效率低下,甚至学习目标不能完成。这也是我校校本研修急需解决的问题。优点:目前,我校任课教师虽然存在职业倦怠的现象,但对学校安排的任务能按时完成,尤其是班主任对待学生认真负责,保证学校正常的教学活动顺利的完成。不足:老师们安于现状,对于培训和教研等活动不够积极,在校本研修活动中处于被动的状态,这些老师急需自我发展、自我提高。教研组没有真正发

4、挥作用,部分老师将集体备课当成了应付学校检查,在教研组活动时不主动,都是教研组长强行安排,与其他老师的交流和研究也不够.校本教研后续工作不完善,老师们出完课后反思的不够,课后的交流也不够.达不到反思后的再提高。校本教研主题选择不是课堂教学急需解决的问题,另外,老师在讲课和评课时不能始终围绕教研主题进行.三、教师专业成长目标(一)总体目标落实《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》,研究课堂教学改革中遇到的问题,全面提高教育教学质量,建设有自身特色的学校。5完善校本研修制度,拓展校本研修途径,建立校本研修机制,结合教育教学实践

5、中的具体问题,通过实践、研讨等活动方式,提高校本研修的质量,促进教学发展,建立一支师德高尚,素质良好,能适应现代化教育要求的、反思型、科研型的教师队伍。(二)具体目标通过全校性的主题研培活动,解决我校教师因老龄化致使信息技术能力低下和部分老师“职业倦怠“的现象。优化课堂教学,提高教学质量,将“学习目标的落实”和“信息技术与学科教学的整合”做为校本教研的研修主题。继续加大教研组建设的力度,充分发挥教研组的作用,使教研组全员参与,全员提高。加强教学常规管理,实现教学管理精细化。将老师们平时的各项检查和考核做为评优选先的依据。通

6、过培训学习,树立科研思想,以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点,鼓励课后反思,加强学习与交流,营造深厚的教科研氛围,切实转变教育观念。四、研修活动需要解决的问题基于对我校老师现状的分析,确立了本年度校本研修活动以“信息技术与学科教学整合”为研修主题,以提高老师的课堂教学能力为目标,切实提高课堂教学效率,重点解决老师们应用信息技术的能力,解决老师们在课堂教学中存在效率低下的问题。充分发挥校内名优骨干教师的示范、引领作用。通过展示课、示5范课等形式来提高学科老师课堂教学能力。发挥教研组的作用,以教研组为单位,通过

7、集体备课、同组互相听课等形式开展组内教研活动。五、研修方式途径以本校教师为主体,围绕新课程的实施,解决本校教学中遇到的问题,以促进师生共同发展。在教学研究上,重视对新课程标准的学习,重点开展对新教材教学实施的研究。以学校作为主要阵地开展教研活动,注重个人学校实际问题,研究的主题来自本校,更有利于学生成长和教师专业水平的提高,有效促进学校的发展。立足本校开展形式多样的教研活动,教研活动必须致力于促进师生共同发展,有效地提高教学质量。注重开展实践性的活动。学习先进教学理论、教学手段和教学方法、开展同课异构、骨干教师示范课、优质

8、课等。通过这些活动,促进教师素质的提高,达到提高教学质量的良好效果。打造研究型教师队伍,让每一个教师都以研究的态度对待自己的教学实践和教学行为,并从中不断提高解决教学问题的能力,从而提高教学质量。将教师在教学中遇到的实际问题作为研究对象。在教学中要解决教师自己遇到的问题、真实的问题,并把“问题”转化成课

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