古代英雄的石像

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1、古代英雄的石像古代英雄的石像古代英雄的石像古代英雄的石像　　教学设计示例一　　课题：古代英雄的石像　　重点：分角色朗读童话。　　难点：了解铺垫的写法　　一、创新情境，导入新课。　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。　　二、简单介绍作家作品。　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。　　三、

2、指导分角色朗读课文1.教师讲解分角色朗读的要求：　　A.对课文熟练B.体会人物的性格特点C.处理好语气、音调的轻重强弱2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。　　3.四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。　　其他学生听读，准备评价4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。　　四、理清结构　　五、思考下列问题，理解课文内容：　　1.提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？　　2.上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”？　　3.找

3、出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？　　4.小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？　　5.“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？　　6.石像忽然倒下来。石像为什么倒了？　　7.石像倒了以后，如何结局？　　市民无精打采地走了。雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。乱石块被用作铺路。　　六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？　　说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，四、课堂讨论：　　谈谈你对本文中心的理解　　七、小结这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石

4、子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。　　本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。　　教案设计示例二　　知识教学点　　1.掌握下列字的读音：凿不屑　　2.掌握下列词语：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹嘘、伶俐　　3.掌握作家的有关知识。　　能力训练点　　1.训练学生复述的能力。　　2.了解童话用想像手法反映社会生活的特点。　　3.认识本篇童话的思想教育意义。　　德育渗透点　　使学生悟出人与人之

5、间都是平等关系，没有低贵贱之分，不应该骄傲、狂妄、失掉本真的道理。　　美育渗透点　　引导学生体会本文构思的神奇色彩美以及石像和小石块之间幽默、含蓄的对话中的哲理美。　　l.学生预习课文，边预习边根据练习五的要勾画出其中的词语，并弄懂其中的生字和生词，制成卡片，课堂交流。　　2.可以把朗读和复述结合起来。先由教师范读或听磁带录音，学生画出主要情节，然后请几位学生简单复述主要情节，复述之后再分角色朗读，注意读出各自的语气语调。复述时，要结合情节的发展体会本文丰富的想像。　　3.在读懂文章的基础上，可以让学生重点体会对话在本文中的重要作用。　　4.结合练习

6、，让学生通过合理的想像写一段文字。培养学生的想像能力。　　1.重点　　认识童话所反映的社会意义。　　2.难点　　石头随地位发生变化，思想意识也随之改变，到最终成为铺路石，请学生总结思想发生变化的过程，并从中悟出道理。　　3.解决办法　　引导学生复述课文。理清情节脉络，通过朗读分析石头形象和心理。　　1.制作生字生词的卡片，作者作品介绍制作胶片，投影仪使用。　　2.录音磁带和录音机　　1.让学生速读文章，复述故事情节。　　2.让学生讨论、分析地位发生变化后，石头思想意识的变化，从中悟出道理。　　明确目标　　l.解决生字生词，并介绍作者。　　2.整体感知

7、故事情节，初步感知人物形象。　　整体感知　　每个孩子的童年都充满了美好、幸福的回忆，童话便是一支优美的小夜曲，悠扬婉转，我想同学们一定读过许多重话故事，谁来说一说你都读过哪些童话故事？　　童话有着悠久的历史，灰姑娘、丑小鸭、睡美人、小红帽等都是同学们熟悉的形象。童话以一种特殊的方式，想像夸张的手法反映社会生活，对儿童进行思想教育，是一种很好的艺术形式。　　扫清文字障碍，了解文学常识知识，理顺文章结构，复述故事情节。　　检查预习情况，检查字词注音和解释。　　作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，我国现代著名作家、教育家，是我国最早写重话的作家，有童话集《稻草人》

8、和《古代英雄的石像》　　在点、难点的学习与目标完成过程　　1.理清本文的故事情节　　放录音或学生朗读之后，由