地理教学中学生独立获取知识能力的培养

《地理教学中学生独立获取知识能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、地理教学中学生独立获取知识能力的培养　　在提倡终身教育的知识经济时代，是否具有独立获取知识的能力是衡量一个人素质高低的重要标志，也是素质教育中很重要的内容之一。本文从地理教学着手，从培养学生的自学能力、独立思考能力、独立动手能力等几个方面对怎样培养学生独立获取知识的能力进行了初步的探讨。　　如何培养和发展学生的能力，是教学研究中的重要问题之一，也是素质教育的重心所在。独立获取知识的能力，是指学生以自己为主体，运用已有的知识，去探索、发现未知领域的新知识的能力。这种能力是最重要和最基本的能力，在其它各种能力中起

2、到了奠基和引路的作用。因为，在当今知识经济时代，科学技术日新月异，学生毕业后要迅速适应社会发展的需要，除了要靠在校期间学到手的基本理论、基础知识和基本技能外，还得看他有没有自己独立获取知识的能力。因此，埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这是从理论上讲为什么要培养学生独立获取知识的能力。　　从实际教学情况来看，我尤感非培养学生独立获取知识的能力不可。我校是一所农村普通高中，生源质量不是很理想，再加上有少量的计划外招生，学生基础更差。而且，现在初中使用的

3、是省编教材，地理内容是分散在社会和自然学科之中，而高中仍使用原来的部编教材。因此，在所学地理内容的衔接上也有一定问题。像上述问题的存在，光靠老师一个人在课堂40分钟内是很难解决的。　　这些，从理论和实际上告诉我，要提高学生的地理知识水平，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，必须培养学生独立获取知识的能力。　　　要求学生坚持预习，培养学生自学能力　　预习不仅是学习方法问题，更重要的是可以锻炼学生独立研究问题的能力，养成主动学习的习惯。学生通过课前预习，可以做到提前想、提前做，争取学习的主动性。预习得好，可

4、以体验到新知识的理解程度，可以发现知识的重点、难点、层次结构、可以带着问题有针对性地去听课，提高听课质量。那么，怎样才能使学生预习好呢？　　　　布置预习提纲　　布置的提纲要简洁、明了，对于有一定难度的章节，为了加强理解，布置预习提纲大为重要。如“洋流”这部分内容，可板书布置为：　　洋流按成因可分为哪几类？　　洋流的分布：　　a.有哪四条分布规律？　　b.在洋流图上识别出各大洋的主要洋流，判别哪些是风海流、补偿流？　　c.北印度洋的季风洋流成因及方向？　　洋流对地理环境的影响：　　a.寒暖流流经时对沿岸气候有什

5、么影响？　　b.在洋流图上找出四大渔场，分析成因？　　　　要求学生边预习边注记　　通过字里行间的标记，可以锻炼学生的认知、识别能力。如划出重点句子、圈出关键词语、用有色笔点出图的性质、事物名称、位置等。总之，可圈点、批注的内容很多，其符号可以自己创造，自己能看懂就可以了。　　　　改进传统教学方式，培养学生独立思考能力　　　在教学中充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用　　在地理课堂教学中，如果教师上课时老是一个人唱独角戏、满堂灌，那么学生在教学活动中的地位会不断弱化，只能被动接受教师的一切教学行为，安分守己，

6、不敢越雷池一步，不敢提出自己的见解和想法。由此，学生的思维会受到阻遏，创造力受到限制，学生知识不能增值甚至不能保值。　　随着现代社会的开放，教育体制的改革，师生关系趋向一种人格上的平等，进而发展到一种知识的平等和互补。现代教学方法愈来愈重视教师的主导地位和学生主体地位的协调发挥，教育目标也越来越重视学生能力的发展。　　在教学过程中，教师应通过宏观调控来突出其主导地位，学生则通过积极有效地自我学习、自我发展、自我解决问题来强化其主体地位。因此，培养独立获取知识能力，学生要主动地学习，独立获取新知识并驾驭已掌握的

7、知识，这还需要掌握学习方法，这就需要教师在教学中教会学生掌握一定的思维技巧，明确知识联系并交代思路。例如在讲到河流的补给这一重要内容时，先让学生自读课文，自己在黑板上画表格，然后引导学生回答，老师补充，师生共同完成。类型补给时间补给特点我国分布地区径流量变化曲线图　　雨水补给　　季节性积雪融水补给　　永久性积雪冰川融水补给　　湖泊水补给　　地下水补给　　这样做既突出了教材重点，节省了授课时间，使学生把主要精力集中到理解、掌握、巩固教材的重点上。同时，又使学生学会运用归纳、比较和分析因果关系的方法。　　实践证明

8、：在教学中，让学生真正掌握读书方法和读图方法，会阅读教材，能勾出重点、分清主次、理顺层次；会分析图形，能以图释文、正确填注图文，这些都是独立掌握地理知识不可缺少的基本功。只有让学生掌握学习的主动权，才能使学生乐学、爱学、会学，真正成为学习的主人。　　　在教学中应使教学方法多样化　　教学方法是教师把知识和技能正确传授给学生的最佳途径，同时也是培养学生独立获取知识的重要决定因素。地理教学方法的种类很多，