农村中学生的心理问题及应对策略

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1、农村中学生的心理问题及应对策略【摘要】良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分，是新课程对人才培养的一项十分重要的内容。在当今全面实施新课程，大力推进素质教育的年代，学生的心理健康教育虽已引起教育界同仁的重视，但仍是学校教育的一个薄弱环节，特别是在广大的农村中学，学生的心理健康教育还处在探索、实践阶段。那么，当前农村中学学生的心理健康状况究竟如何？存在哪些问题？产生的原因何在？我们应采取怎样的教育对策？本文通过对在校农村中学生在家庭关系、人际关系、面对挫折、学习兴趣、学习态度、心理状况等方面存在的心

2、理障碍甚至心理疾病等心理问题的分析，探究其形成的原因，并试图提出解决中学生心理问题的可行性策略。　【关键词】农村中学生心理问题现状分析原因对策农村中学生正处在身心发展的重要时期，随着心理、生理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到多种多样的问题和困扰。中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点，从各方面来看，中学生心理健康的情况令人担忧。农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，同时农村中学心理健康教育师资很薄弱，受农村大环境的影

3、响，农村学生容易出现心理问题，一旦这些问题和困扰变成了妨碍注意力的因素，则势必影响到学生正常的生活和学习，就有必要帮助他们认清问题的严重性并帮助他们学会自行解决的办法了。由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的

4、冷峻思考。导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。一、农村中学生的心理现状分析1、家长对孩子的期望普遍不高，使学生缺乏学习的动力学习动力是一个由兴趣、需要、抱负、价值观、自信心、学习态度等组成的混合体，它与人的个性息息相关，并能决定一个人的学习与生活的成功和失败，是一个能促进人取得进步的助推器，学习动力是学生努力学习的内在影响因素。农村中学生的家长，文化程度普遍较低，因而对孩子的要求比较简单——“学习好，别惹事！”。即使孩子学习不好，他们也不会过分施加压力，多是顺其自然。由于家长的

5、期望值不高，农村学生在学习上来自家庭的压力就小的多，没有压力就动力，久而久之，也就会使学生失去学习的兴趣。据调查报告显示，在13～18岁的中学生中，62％的学生认为父母的管教方式适当；21％认为管得过严；令人遗憾的是17%的学生认为父母都不管。虽然有62％的学生认为管理得当，但仍有38％的学生在半年之内被父母打过。部分学生反映在学习方面还是希望得到家长的过多关注，由此表明农村家长在教育子女方面有待提高。1、学生学习态度不认真，学习积极性不高由于中考和高考制度是以学生考试成绩作为选拔人才的主要依据，学生的

6、考试成绩往往关系到中学生的人生前途和事业发展的方向，再加上社会评价学校、学校评价老师是以优生数与学生分数作为依据，致使学生面临的各学科的学习任务、作业压力和考试压力就比较大，另外还要承受来自家长的压力，长此以往，部分学生会出现精神萎靡不振、食欲减退、失眠、神经衰弱、记忆力下降、厌学逃学等现象，甚至出现思维迟缓、思维混乱等思维障碍。当问及学生是否喜欢上学时．不喜欢上学或者说厌学的学生比例是不少．初中有6%的学生，高中有13%学生。学生逐渐不喜欢上学的原因到底是什么？这值得是学校教育者和管理者分析思考的。从

7、调查问卷中可知：26%的学生对于无老师看管的自习课他们会自觉学习，65%的学生会选择小声聊天或讨论学习，令人遗憾的是9%的学生会选择看杂志或干脆睡觉。调查结果还表明，60％的学生对学习的热情较高，30％的学生对学习的热情中等，10％的学生害怕学习。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因是与该课程的实用价值紧密相关。70%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是核心课程之一。3、缺乏自信，压抑、自

8、卑，耐挫能力差自信是一个人对自身能力与特点的肯定，是一种积极向上的心理品质，对一个人能否成功起着至关重要的作用。目前，有一部分学生由于种种原因给自己精神世界蒙上层层阴影。如形象不佳、成绩不好、家境贫困、父母离异等原因，觉得自己事事不如意，处处不如人，总感到一种无形的压力，使自己畏缩不前，并由此怀疑而自己的能力，使自己陷入自我挫折的误区难以自拔。而人一旦失去了自信，便失去了积极的心态，失去了学习的动力，否定了自我的价值，从而怨天尤人，得过且过