美术课 让兴趣做最好的老师

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1、美术课让兴趣做最好的老师美术课让兴趣做最好的老师美术课让兴趣做最好的老师美术课让兴趣做最好的老师　　周恩来说过“兴趣是最好的老师。”美术学习更是如此。要解决培养学生兴趣问题，主要取决于学生对美术学习目的是否明确，所用教材是否适宜，教师的教学是否得法等等。做为师范美术教师，要想使学生获得美术专业知识和技能，就要调动学生学习美术的积极性。教学以来，我对这方面作了尝试和探讨。　　　　一、使学生明确目的，培养学生的学习兴趣　　兴趣是学生学习的直接动力。只有对所学的内容有了兴趣，才能发挥主观能动作用，集中精力，积极思维。尤其是美术课，如果即不爱好又无兴趣，是不可能认真绘画的，

2、更不能取得显著成绩。　　使学生对美术专业课由没兴趣转化为有兴趣，首先必须明确学习目的。使学生知道，美术教育不仅能培养他们正确的审美观点、美的素质、美的理想、美的创造等，而且对今后的美术教育工作，美化生活环境、移风易俗等方面有着重要作用。尤其在改革开放时期，对于精神文明建设，对于提高中华民族的科学文化水平，实现四个现代化具有不可忽视的作用。　　为了使学生重视美术课的学习，先从加强思想教育入手，采取了集体教育、个别谈话、评比活动等做法。有针对性地对学习中出现的一些问题，经常采取集体教育或个别谈心的方式做思想工作。具体情况具体对待，一把钥匙开一把锁，从根本上解决问题。　　

3、二、使学生带着兴趣学习，克服高不可攀的思想　　美术教师无论在讲授理论知识，还是在基本技能训练中，始终要注意启发和培养学生的学习兴趣。美术是一门眼、脑、手协调并用，通过感觉器官认识观察世界事物本质的课业;是一门培养观察、分析、记忆、判断表现与创造能力的课业。引导学生积极思维的过程，即动脑的过程，其重要性超过用狠和动手的过程。拿素描写生课来说，教师要选出一两幅优秀的素描作品或教师的范画，供学生欣赏。在欣赏范画过程中都是应以精练的语言启发学生动脑思维。提出问题，经过思考，然后加以解答。例如:素描写生初级阶段为什么画结构素描?解决对结构、体面、透视的认识理解;全因素素描，主

4、要解决什么问题?除解画理解、画结构、画整体、画表现外，还包括学习理解物体结构、体面与调子间的关系。启发学生在画面上找出五调子，主要是找规律.尤其要训练出明暗两大分野，五调子中最重要的一个调子体系—明暗交界线系统—物体体面的转折部位。并在黑板上标示出来，激发学生的学习兴趣，同时学到了知识，锻炼了能力，又得到审美教育。在学生画素描前，首先要引导学生对物像进行正确的观察、分析、辨别、判断、理解，抓住美的感受和美的本质的东西，然后通过手将要描绘的物象在纸上表现出来，使学生眼、脑、手得到协调配合的训练。在训练的过程中要不断引导学生带着兴趣学，通过教师的广博知识，举一反三，左右

5、逢源，启发学生积极地自觉地学习。　　坚持“双基”教学。在教学中，要遵循由浅入深，由简入繁，层次分明，循序渐进的原则。注重逻辑性，同时也要有解决难点之法。这样才能使学生懂得美术专业并不是只有“天才”才可以学好的高不可攀的学科，也要使学生知道学好这门课，必须要有严谨的学习态度而不是胡涂乱抹，要遵循规律，注意科学。　　在教学中要根据学生的理解能力运用生动有趣的语言、贴切的事例等启发学生，调动他们学习的兴趣。这样做通俗易懂，容易使学生克服畏难心理。例如:素描基本功的训练技术性很强，要想画的路子对头，必须有理论知识作指导。如构图、比例关系、透视变化、结构、明暗关系、量感、质感

6、及整体表现等知识，只限于课堂上讲解，学生听之无趣，也记不扎实。在实际教学中，结合对所描绘的物像进行剖析，风趣的讲解，学生易于理解，并能很快将所学的理论知识运用到实际训练中去。比如五调子规律，我并不泛泛的讲解，而是把知识“瓣碎”了给学生。在素描静物画结构阶段单提出五调子中的交界线系统，而后再提出:一明一暗抓住交界线，中间过渡要自然，暗部有体面，以利于学生记忆和理解。学生在进行素描写生时，往往轮廓画不清，要及时给学生指出，“手不好使”不是主要原因，主要原因是明暗看不准，脑子比较分析得不准，不懂透视变形等。正确的画法来源于正确的观察方法。会看才能会画。建立在理解基础上的看

7、，然后才能画得准。作画过程中应是先动脑，后动手。在美术课的教学中，理论知识的传授要与技能训练相结合，只有这样，学生学到的理论知识才能巩固，基本技能才能提高，学习才能有兴趣。　　因材施教。由于学生基础不一样，教师在绘画实践指导过程中因人而异。对学习有困难的学生不仅要多作指导，还要通过展示优秀作业等方式，鼓励先进，促进后进。在小结时让同学们自评，发挥他们的主体作用，使他们学得更积极更主动，对学习产生了浓厚的兴趣，提高了鉴别能力、审美能力，进而开发了智力，发展了能力，提高了学习效果。同时还要从思想上鼓励他们，坚定信心，引导他们在绘画技能训练过程中善于动脑，使其既会动手