六年级数学下册《圆柱的认识》教案2

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1、六年级数学下册《圆柱的认识》教案2H第_二0教l育A资源y网  教学内容:教科书第10—12页圆柱的认识,练习二的第1—4题.  教学目标:  1、借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。  2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。  3、激发学生学习的兴趣。  教学重点:认识圆柱的特征。  教学难点:看懂圆柱的平面图。  教学过程:  一、复习  1.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2πr或C=πd)  2.求下

2、面各圆的周长(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)  (1)半径是1米  (2)直径是3厘米  (3)半径是2分米   (4)直径是5分米  二、认识圆柱特征  1.整体感知圆柱  (1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)  (2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。  2.圆柱的表面  (1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?  (2)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫

3、做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)  3.圆柱的高  (1)课件显示:一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?  (2)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关.  (3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。)  (4)讨论交流:圆柱的高的特点。  ①课件显示:装满牙签的塑料盒,问:这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些,再细一些,能装多少根?  ②初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?  归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。 

4、 ③深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?  老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.  4.圆柱的侧面展开(例2)  (1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状.  反馈后讨论:展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的?    ┌长方形  板书:沿高剪┤  斜着剪:平行四边形    └正方形  强调:我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.  (2)寻求

5、发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.  ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察。  ②学生再观察电脑演示上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)  ③同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。  (3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。  ①讨论:平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?  课件显示:平行四边形通过割补转变成长方形,再还原成圆柱侧面的动画过程。  ②想一想:当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图

6、是什么形?  ③引导小结:不管侧面怎样剪,得到各种图形,都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.  三、巩固练习  1.做第11页“做一做”的第2题。  2.做第15页练习二的第3题。  教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。  3.做第15页练习二的第4题。  四、布置作业  完成一课三练P15的1、2题。  板书:  ┌长方形  沿高剪┤  斜着剪:平行四边形   └正方形  圆柱的底面周长→长方形的长  圆柱的高→长方形的宽H第_二0教l育A资源y网  数学

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