《浅谈主持人的整体形象设计》——刘玉成

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1、沈阳城市学院——毕业设计浅谈主持人的整体形象设计专业：广播电视编导（播音与主持艺术方向）班级：2011级学号：111451324姓名：刘玉成答辩日期：年月日沈阳城市学院——毕业设计目录摘要1Abstract2引言31节目主持人自身形象设计的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1电视节目主持人外在形象对电视节目的影响41.2形象与节目风格统一51.3彰显主持人自身个性61.4更容易被记住2不同节目主持人的不同形象设计定位72.1新闻节目主持人的形象定位．．．．．．．．．．．．

2、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2出镜记者的形象定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.3综艺类节目主持人的整体形象定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.4生活类、益智类节目主持人的整体形象涉及．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9结论10致谢11参考文献12沈阳城市学院——毕业设计摘要电视节目主持人作为公众人物，

3、他们所代表的不仅仅是他们自己的形象，更是代表他前后主语不一致，改为“他们”所主持的节目的形象，标点符号有误，改为“。”电视台的形象乃至媒体的形象，他们所呈现的形象是具有代表性甚至是示范性的。随着近些年电视节目的改革和发展，观众的欣赏水平也在逐渐提高，对节目的外在包装也更加挑剔，特别是对主持人在节目当中呈现的形象。面对这种情况，电视节目主持人的整体形象应该怎样设计，如何才能更加适应电视节目观众的“口味”。本文就概括说明了电视节目主持人在电视上形象设计和包装对节目的原因病句。标点符号有误，改为“，”包括华语媒体地区分布

4、特点、影响华语媒体发展的诸多因素。详细介绍了现在各种形式的电视台主持人包括出镜记者在节目中应该如何的进行自我形象设计。以央视及湖南电视台为例，对新闻节目主持人、出镜记者、娱乐节目主持人及生活益智类节目主持人的做病句，多字完善的介绍，分析了四中错字，改为“种”节目主持人的风格定位、受众反应和播音理念。关键词：整体形象设计；风格定位；受众反应；-12-沈阳城市学院——毕业设计AbstractTVpresenter asapublicfigure, they representnotonly theirownimage,

5、 he ismorerepresentativeof theprogramhostedby the image, television image and theimageofthemedia, theypresent the imageis representative and exemplary. Inrecentyears, withthedevelopmentandreform ofTVprograms, theaudience isgraduallyincreased, theexternalpackag

6、ing ofprograms aremorecritical, especiallyforthe host intheprogram of image.Facedwiththissituation, theoverallimageof thehostoftheTVshow howto design, howtoadaptto theaudience's taste "tv".Thispaper summarizesthe reasons inthe TVshowhost TV imagedesign andpack

7、agingofthe program. Manyfactorsincluding Chinesemedia area distribution, influencetheChinesemediadevelopment. Now introduces variousformsof TVhost includingthe reporter shouldbeself image intheprogram design. CCTVand HunanTVstationasanexample, newspresenter, j

8、ournalist, anchorman and life puzzle presenters do aperfectintroduction, analyzesthe fourth stylepositioning, presenter audiencereaction and broadcastidea.Keywords:Theoverallimaged