对农村小学美术教育的思考

《对农村小学美术教育的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、对农村小学美术教育的思考　　中国教育薄弱环节在农村教育，农村教育薄弱环节在艺术教育。2004、2005年，我参加了几次送教下乡活动，也随市教科所对市里几所镇中心校进行了调研，因此对我市农村中心校、基点校、村小的艺术教育有了一个较全面的了解。由于主管部门、校领导、当前我国专职教师的培养制度、家长以及社会等因素，在农村还存在很严重的“主科”“副科”之分，一些中心校艺术课还仅停留在课表上，而大多基点校和村小是无专职教师更无从开课。“全面发展”“素质教育”也只能展现在围墙的标语上。以下为笔者对农村小学美术教学中所存在问题

2、的简析和探索的一点对策。　　　　一、问题与思考　　　　第一，认识不足。由于以偏面追求升学率的应试教育为考核主要依据，随着这根大棒的转动，从各级政府和主管部门到校领导、家长、老师等大多数人的眼里课程都有“主”、”副”之分，音、体、美的课程和老师总是因所教这门课程被人看不起。学校虽开设这门课程，但到“关键”时刻，如赶课业进度、期末复习考试、毕业复习，或有其他应急的事，这些课程就让位于“主”科。这样，学生很难系统地接受美术基础知识教育，谈不上通过美术教育激发学生爱美的情操，审美的情趣和能力，更谈不上培养他们创造美的能力

3、和素质的培养，是真正的“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实在应试”。　　　　第二，师资的缺乏以及不合理的使用。在农村小学，美术教师比较缺乏，而且学历也较低，教学能力较差。学校虽开设美术课，但由于专业教师缺乏，学校只好用不懂美术知识的教师任教，教师既不会讲美术知识，又不会给学生做范画。一上课，只能让学生把纸拓在课本上，拓画或蒙在玻璃窗子上描画，让学生自己去悟，自己乱涂乱抹，犹如让盲人独自走路。由于只重视语、数课，有美术知识的教师也不能教美术，导致对专业知识的生疏，成了“主”科的主力军。　　　　第三，任课教师责任性不强，误人子

4、弟。由于认识不足，由上到下，不够重视美术课。期末学校只检查作业、教案，不管质量，以致整个学校进行比赛或向上推荐不出像样的美术作品，更谈不上在大雅之堂露面或在报刊杂志上发表。　　　　第四，极缺教学设备、设施。农村小学教师没有教具，学生没有学具，也没有这方面的图书资料，缺少学生练习技艺的场所、时间，更谈不上有这方面的设施，美术教育环境氛围差，使正常的教学活动无法开展。　　　　二、对策与改革　　　　第一，更新教育观念，明确美育功能。美术教育在塑造健全人格、培养识别真、善、美的能力，提高全民族的道德素质诸方面，都具有十分

5、重要的意义。推进素质教育，就是要培养现代化建设的人才，才有满足社会主义现代化建设的需求，就必须培养人的综合素质，这样的人才才能开拓进取，与时俱进。　　　　第二，加强师资队伍建设。不能只认为当前农村小学只紧缺英语、信息技术课教师，而音、体、美教师同样缺少。学校和教育行政部门要对现有的美术课教师通过多种渠道进行培训、进修、提高自身专业素质。　　　　第三，改善美育办学条件，营造良好的美育教学环境。农村小学美术教育无论是条件还是设施，可以说几乎为零。因此，渴望各级政府、教育行政部门的领导在资金上给予倾斜进行扶持。学校要采

6、取积极有力措施，购制教学设备，改善教学条件，增订图书报刊，有的可因陋就简进行自制，加强自身建设，营造美育环境。还可以请进来，走出去，让学生参观访问，欣赏书法绘画、建筑艺术，剪纸手工等各种美术作品，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思乡感情和爱美情趣，陶冶学生情操，培养学生审美、鉴赏、创造想象等综合能力。在学校里开展美术活动课，设置展画的栏板、橱窗等园地，参加各种竞赛学校要给学生创造条件，鼓励有美术才华的学生在报刊杂志上发表作品。校内定期进行书法、绘画等美术作品的竞赛、展览，形成良好的美术教育氛围。　　　　第四，深入教改

7、，不断构建、完善激励、竞争机制。学校要依照新《美术课程标准》，制定教学计划，成立美术教研组，开展教研活动，深入研究教材，大力开发适合本土的校本教学内容，学期终了，学校组织对学生进行评估，同音乐、语数、自然、艺术等第二深堂活动举办艺术节，展览教学成果，展示学校特色，召集家长，聘请上级领导、专家观摩，提出批评建议。根据反馈、竞赛、奖励和报刊发表等多方面的成绩，进行综合评估，以此促进教改，奖优罚劣。　　　　农村美术教育还面临着很多问题，有硬件的也有很多软件的，我们一线的美术教师首先应当提高自身的教育教学热情和专业素质，

8、面对困难，用于挑战困难，才能使我们的农村的美术教育走出一条路子来！