小数大小比较

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1、小数的大小比较"小数的大小比较"课时教学计划施教日期年9月28日教学内容第九册P36例7"试一试"、"练一练"练习六第6-11题共几课时9课型新授第几课时4三维目标1.使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。2.培养学生迁移类推的能力。3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系教学重点难点教学重点：探索比较小数大小的方法。教学难点：熟练比较小数的大小。教学资源1.学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。2.例题中的情境图。预习设计1.比较下面整数的大小。365○4219567○948799

2、○1002.小明：我买1本练习簿用了0.48元。小军：我买1幅三角尺用了0.6元。三角尺和练习簿，哪个贵一些？（你能用不同的方法比较它们的大小吗？写出比较的过程。比一比谁的方法多？）友情提醒：如有困难，预习书第36页。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟）1.交流预习作业第1题。指名口答，说说比较的方法。2.揭示课题二、小组交流，提炼建模。（预设12分钟）1.交流预习作业第2题。小组交流：说说是怎么比较0.6元和0.48元的？学生可能解释的方法有①0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48；②0.6是60个0.0

3、1，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48；③借助图形的直观）全班交流，指定一个小组说说不同的比较方法。其他小组及时补充。3.完成"试一试"学生自练，同桌间说说是怎么比较每组数的大小的。全班交流，说说比较的方法。4.完成"练一练"学生自练，同桌间说说是怎么比较每组数的大小的。全班交流，说说比较的方法。观察上面的例子，在小组内说说怎么比较小数的大小？三、分层练习，内化提升。(预设16分钟)1.基础练习：练习六第6题学生自练，集体交流。2.专项练习：练习六第7、8、9学生自练，集体交流。3.提高练习练习六10、11学生自练，小组交流。全班交流。四、当

4、堂检测，评价反思。（预设8分钟）完成课堂作业。【板块一】1.指名说说比较整数大小的方法。2.揭示课题，认定目标。【板块二】1.组织学生小组交流，教师参与到1～2个小组中进行交流。2.全班交流第一种比较方法大部分同学都能想到。重点引导学生采用第2种方法进行比较，进而引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。3.组织学生练习，教师重点关注学困生。提问：你是怎么比较每组数的大小的？进行比较策略的优化。5.组织学生练习，教师重点关注学困生。在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结：先看整数部分，整数部

5、分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。【板块三】1.独立解题，集体校对。2.独立解题，集体校对。第7题组织交流反馈选"0.08、0.29"让学生说说怎么在直线上找。提问：观察数轴上的这些数，你发现了什么？总结：一个数在直线上的点越靠右越大。第8题请错的同学说说是怎么想的。第9题鼓励学生提出不同问题，指导学生有序思考。3.学生独立解题，小组交流后集体讨论。第10题请学生说说范围并说说为什么？第11题指名审题，说说题中的关键词。作业设计课堂作业必做题：《补充习题》第20

6、页2、3、4、5、6选做题：用数字卡片3450和小数点卡片.，写出下面的数。（全部写下来）（1）小于3的三位小数：（）（2）零不读出来的两位小数：（）。家庭作业必做题：《一课一练》第24页1、2、3、4、5题。选做题：《一课一练》第24页"智力冲浪"