大班计算图形二次分类

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1、大班计算：图形的二次分类泰州市幼儿园宋友岚设计思路：图形的二次分类是在幼儿有一次分类的经验基础上进行的活动，要求幼儿能按两个层次的特征将图形分开，使幼儿对层级分类有所体验，而找图形特征以及按特征分类的学习比较抽象，加之又是两个层级的分类，对幼儿来说更加难以掌握。因而，我制作了多媒体课件，利用多媒体的交互性、形象性等特点，突破教学的重、难点，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能轻松愉快地学习知识，获得成功体验。教学目标：1、通过多媒体，理解并学习图形的二次分类。2、能大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征

2、。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。教学准备：1、多媒体课件（素材图附后）2、幼儿操作学具：磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记3、游戏场地布置：教学过程：一、演示课件，复习组成和加减。师：“今天，森林住宅小区里搬来了几位新朋友，其他小动物就来看望它们，想和它们交朋友。我们一起来看一看。这几个小动物今天想到哪一栋房子里找朋友”（点击课件，出现四栋有数字的房屋，再依次出现四个小动物，每个动物手拿一道加减题或分合式，让幼儿根据小动物拿的题说出答案，送小动物走进相应的房子）。（评析：

3、此处成功地吸引了幼儿的注意力，便于新知识的学习）二、幼儿操作，复习巩固一次分类。师：“小动物都去看朋友了。今天，我也为小朋友请来了一些新朋友。”（让幼儿两人一组合作在自己的小磁性板上操作。）师：看一看，新朋友是谁？生：图形。师：请小朋友仔细看一看，这些图形有什么不一样？生：形状不一样，颜色不一样。1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃找家。巩固一次分类方法（把图形送到磁性板上的第一层房子里）2、让幼儿说说自己是按什么特征为图形找家的。（评析：此出让幼儿按图形的某一种特征进行一次

4、分类是必要的，为下面二次分类的学习作好铺垫。）三、演示课件，学习二次分类。师：“刚才，小朋友们都帮你们的新朋友找到家了。可是我这儿还有几位图形娃娃找不到家呢，你们也帮帮它们，行吗？”（演示课件，出示图形娃娃）（一）找出这些图形的不同特征。“看看有哪些图形娃娃？除了形状不一样，还有什么也不一样？我们也用刚才的方法来为它们找家。”（二）       贴标记。“在送它们回家之前，我想先为它们在房子上做一个门牌，让他们以后一看到门牌就知道哪栋房子是自己的？”贴颜色标记。（评析：以为房屋做门牌的情境来贴颜色

5、标记，幼儿感兴趣，同时也明确了分类的第一步任务。）（三）按颜色标记送图形回家拖动图形到相应标记房子里。“图形都找到家了，我们来听一听，它们高兴不高兴。”（四）学习二次分类。图形进入房子后有争吵声。师：“咦，它们找到家了，怎么还会吵架呢？快点进去看一看。”⒈点击红色标记房子，出现两个房间，“原来，红图形娃娃房子里有两个房间，图形娃娃进去之后，不知道哪个房间是自己的，我们再来帮它们想个好办法。”找出另一个不同特征：形状不同。⒉贴形状标记。“为它们在房间门上贴个形状标记。⒊拖动图形到指定房间，完成二次分

6、类。（评析：设计争吵的情节，让幼儿以帮助他人的积极情绪想办法，解决问题，既让幼儿学习了二次分类的知识，又让幼儿帮助图形解决问题后获得快乐、成功的情感体验）（五）       同法，把蓝标记房子里的图形也分配好房间。（六）       让幼儿说说是怎样为图形进行二次分类的。四、幼儿操作，巩固二次分类的方法。师：“刚才，我们是先按照图形娃娃的颜色，再按照它们的形状来给它们找房子，分房间的，那除了这种方法以外，还有没有其他的方法？”（一）幼儿讨论。（二）让幼儿在电脑上演示讨论的另一种方法。（三）全体幼儿

7、再次合作，在小磁性板上接着一开始的一次分类完成二次分类的操作。（四）老师小结：为图形分类找家，可以先按图形的不同颜色分类，再按图形的不同形状分类，也可以先按图形的不同形状分类，再按不同颜色分类。（评析：教师提出疑问，鼓励幼儿思考另一种思路，有助于激发幼儿思维，培养思维的多样性。）五、游戏：找家。⒈师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形娃娃都找到了家。现在，你们想请和它们做游戏吗？”⒉每人从筐中拿出一个图形，根据图形的颜色、形状找到与游戏拱形门上门牌标记相符的大门进入。巩固所学的二次分类知识。⒊一起

8、出教室和图形娃娃做游戏。（评析：这一环节再次给幼儿运用已学经验的机会，也给幼儿亲身体验的机会，幼儿在有情节的游戏活动中更易达到练习效果。）活动反思：一、兴趣是幼儿学习的动力。本节课成功地调动了幼儿的学习兴趣，利用多媒体课件将抽象的学习形象化，把分类图变成幼儿熟悉的房屋、房间，将标志变为门牌，将图形赋予动感和语言，符合幼儿的特点，加之情节化的过程设计也充分调动了幼儿的学习积极性，让幼儿在宽松、有趣的氛围中掌握了知识。二、本节课幼儿的操作活动不是一次完成，而是分层次地进行。第一次是让幼