开口---学好英语金钥匙

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1、开口---学好英语的金钥匙在由应试教育向素质教育转轨的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食本领！记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”因此在本课的教学中,我将以培养学生的自主能力为核心,让学生学会独立思考，善于思考，学以致用，学会举一反三，触类旁通。另外我将非常注重英语口语的运用,“运用”是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身，所以我

2、会在课堂教学中尽量把教学内容与生活实际相联系，让每一个都能够参与进来，都能够开口说英语！一、Teachingaims:a能听、说、读、写形容词的比较级形式：taller,stronger,older,younger和shorter.b能用句型“I’m…cmtall.He/She’s…cmtall.”来描述自己和他人的身高.c能用句型“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。二、学生情况分析六年级学生的年龄在十二-十三岁左右，有一定的听说读基础，只是由于这个年龄段的学生大都不愿开口，所以

3、主动举手发言的学生少之又少，而英语又恰恰是最需要大胆朗读的课程，因此在课上我尽量多地让学生开口说，把书本上的内容都融入到生活当中，让学生积极参与，以此来达到让学生大胆说的目的。Teachingprocedures1、播放三年级下第六单元A部分Let’sdo的录音，复习tall,short,long等形容词。（复习三年级学的几个形容词，为后面的形容词比较级做铺垫）2、出示班里学生的身高和体重，然后问：Howtallareyou?Howheavyareyou?查出几名学生的身高和体重，然后说：Heis150cmtall.Sheis155cmtall.板书该句子

4、并领读cm,centimeter.（利用每个学生自己的身高来说句子，让学生觉得很亲近，很容易学，容易记住，也就会开口说了，新学的单位词有点难读，需多教几遍）3、告诉学生自己的身高，然后说：You’retallerthanme.或者：I’mtallerthanyou.4、请几名身高不一的学生从高到低排列，引导学生说：AistallerthanB.BistallerthanC.CistallerthanD.教学tall----taller按相反的顺序教学short----shorter（教学比较级形容词，利用不同学生之间或老师学生之间的比较来说句子，同时也应把

5、比较级的构词方法做简单的介绍，让学生有初步的了解。）5、请几名健壮程度不一的同学上台，作比较说：You’restrong.Heisstrongerthanyou.教师板书并领读strong----stronger.6、告诉学生自己的年龄，并问学生：Howoldareyou?学生回答出年龄后就说：I’molderthanyou.或:You’reyoungerthanme.板书教学old---older,young---younger.（同样用生生或师生之间的比较身形，年龄等来教学older,younger,stronger）7、播放学生用书ALet’slea

6、rn部分的录音，学生听录音跟读。纠正学生比较级“er”发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。(巩固比较级形容词后缀的发音，让学生能够把英语各种发音读准确)8、领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：I’mtallerthan…I’mstrongerthan……isshorterthanme.及时鼓励表现出色的学生。（学以致用，把学过的知识及时运用起来，才算真正的学会）.教学反思：本课主要围绕人物的身高，体形和年龄的互相比较展开一系列的话题。这些特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使

7、学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。这堂英语课虽然有点儿乱，但是这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。我基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考：①在每一次的活动中，如何更有效地让全体学生积极参与，提高他们的语言技能？②由于各种原因，学生的前三年基础学得不够，在课堂上经常很多已学知识也变成

8、未学知识一样，让我感觉很难上，学生学起来也感觉很难，如何才能在有限