跨文化视域下卓越人才培养模式研究

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1、跨文化视域下卓越人才培养模式研究【摘要】在跨文化的背景下，高校都在围绕培养卓越人才，以提高培养质量为核心，进行从选拔方式到培养模式的全过程系统改革，创新人才培养模式，努力形成规模适度、结构合理、具有自身特色的卓越人才培养体系，为国家建设与展培养高级专门人才和拔尖创新人才。【关键词】跨文化；卓越人才；培养模式一、卓越人才培养方案的构建（一）卓越人才培养目标积极落实“卓越人才培养计划”，创新教育教学模式，通过校、院、地三方联合推动教育教学改革，面向区域新型城镇化发展需求，加大实践教育教学力度，培养的复合应用型人才，充分发挥学院多学科相

2、互融合、相互支撑的优势，展示实践导向教育的成绩，起到区域性专业建设的示范和辐射功能。（二）建立应用型人才培养模式对于普通高等学校来说，培养应用型人才是主流。应用型人才培养可以采取“3+1”的培养模式，即前三学年进行本科课程学习，第四学年到企事业单位顶岗实习。打破以往四年学习完全局限在学校的传统管理模式，让学生走出去，亲身感受和接触一线工作，深入实践，从而更好地培养创新精神，激发创造热情，提高实践动手能力。（三）构建科学的教学体系打破传统的教学课程体系，突出以学生为中心，按照知识、能力、素质协调发展的原则构建课程体系，实施分段、分类

3、、分层次培养。如我校商学院成功的实施了“树型”培养模式，即学生前两年修完公共课和基础专业课，在第三年根据自己的职业方向有针对性的选择“经济师实验班”、“考研实验班”、“公务员实验班”等一系列的实验班基地进行学习。通过有针对性的培养模式，可以使学生早日明确职业方向，进行职业规划，培养出更具有专业技能的卓越人才。（四）加大实验与实践教学改革卓越计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。因此，必需加大实验与实践教学环节才能培养出更多的高质量技术人才。首先，提高对实验实践教学的认识，加强实验室软、硬

4、件建设，加强开放性实验室的建设。其次加大实验与实践教学改革的力度，进行创新性实验与实践教学改革，提高实验实践课程中创新性、综合性、设计性实验教学项目的开设比例，提高大学生的创新意识和创业能力。从只注重课堂教学到课堂教学与实验实践教学并重，实现由“要我学”向“我要学”的转变。（五）改革教学方法采用启发式、参与式、情景式、探究式、讨论式、案例式等教学方法，将团队工作理念和工作过程引入课程教学，创建以学生为主体，以团队工作为学习组织形式，以成员分工协作解决实际问题为基本方式，采取现场工作、情景模拟等办法开展的联合行动学习。在管理层面，构

5、建多主体、全过程、全方位的课程和团队工作评价体系，为学生提供实践、展示、分享、反思的平台，有效确保教学质量和人才培养质量提高的教学方法。实行中小班授课模式，注重课程的过程考核，引导学生从以知识传授为主向以探索和研究为主的教学模式转变。二、卓越人才培养对大学生创新与创业能力的促进作用（一）卓越人才培养模式的构建提高了大学生创新与创业能力卓越人才培养模式是应用型人才培养的具体体现，让大学生在学校学习期间就能亲身感受和接触一线工作，深入实践，将理论应用于实践。同时，又通过实践加深对理论知识的理解和掌握，让大学生不仅具备扎实的理论功底，更

6、具有较强的操作技能。大学生可以从实践中得到更多的启发和启迪，进而更好地培养创新精神和创业能力。（二）科学的教学体系提高了大学生创新与创业能力通过实施分段、分类、分层次培养等科学的教学体系，可以进一步培养大学生的创新与创业能力。在“卓越应用人才培养计划”的培养方案、课程设置、管理制度等方面体现创新与创业精神，在课堂理论教学、实验与实践教学教学环节中渗透创新与创业精神；在分段、分类、分层次培养教学体系中融入创新与创业精神；在科技创新、学术活动、社会实践活动中融入创新与创业精神。（三）突出实验与实践教学提高了大学生创新与创业能力一节好的

7、实验或实践课，不但可以复习、巩固课堂知识，而且可以激发学生学习的兴趣。卓越计划中加大了实验与实际教学环节，让学生通过完成更多的实验与实践教学项目，提高实际动手能力，激发更大的学习兴趣。实际动手能力和学习兴趣的提高都会推进学生的创新意识与创业能力。此外，还可以通过组织学生参与创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目的大学生创新创业计划项目进一步提高大学生的创新能力。（四）新的教学方法提高了大学生创新与创业能力通过开展启发式、参与式、情景式、探究式、讨论式、案例式等教学方法，引导学生从传统的以接受知识为主向以探索和研究为主的学习模式转

8、变。创新创业教育具有强烈的实践性，不仅是知识的传授和教学内容的更新，更是通过情境性学习和实践提高学生的综合素质和能力，培养学生勤于思考和勇于探索的学习精神，让学生才能在不知不觉中熟练掌握各种知识点和技能。（五）深度的校企合作提高了大学生创新与创业能